一、考試性質

　　初中畢業升學考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平。該考試具有兩考合一的功能，考試結果既是衡量初中畢業要求的主要依據，也是普通高中階段學校招生的重要依據之一，還可以作為衡量義務教育質量的重要依據。

　　二、命題指導思想

　　以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，堅持有利于全面貫徹國家教育方針，堅持有利于體現素質教育導向、促進學生的全面發展，進一步推進數學學科教學改革的實施，全面提高數學學科的教育教學質量；堅持有利于建立科學的數學教學評估體系，為高中階段綜合評價、擇優錄取提供依據；數學學科考試結合北部灣四市同城初中數學教學實際，考查學生數學基本知識與技能、邏輯思維、問題解決的發展情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況。

　　三、命題基本原則

　　（一）導向性原則。以社會主義核心價值體系為導向，堅持以學生為本，全面、公正、客觀、準確地評價學生的學習水平，充分發揮考試的甄別、激勵、選拔等評價功能。引導教師轉變教學方式，提高教學能力。促進學生改進學習方式，著眼長遠發展；有利于初高中教學銜接，為學生在高中階段的學習與發展打好基礎。

　　（二）基礎性原則。以《全日制義務教育數學課程標準》（2011年版）和現行教材為依據，結合學生的實際，加強對學生必備的初中數學基礎知識、基本技能、基本數學思想方法和基本數學活動經驗的考查。體現基礎性、教育公平和均衡發展要求。

　　（三）科學性原則。嚴格按照規定的程序和要求組織命題，試題內容科學，符合考生的認知水平，難易適當；試卷結構科學、合理，形式規范，具有較高信度、效度和良好的區分度。

　　（四）能力立意原則。在考查學生理解和掌握必要的數學基礎知識與技能的基礎上，考查學生運用數學知識、方法和技能分析問題、解決問題的能力，并聯系社會生活實際和科技發展的問題情景，考查應用意識和創新意識。注重考查學生的運算能力、推理能力、探究能力和實踐能力，充分體現對學生數學核心素養的考查。

　　（五）教育性原則。發揮試題的教育功能，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育導向，增強學生社會責任感，關注人與自然、社會的和諧發展。有機滲透對學生的學習過程、學習方法及其對事物、生活、人生的情感、態度和價值觀的考查，促進學生全面發展。

　　四、考試范圍

　　《全日制義務教育數學課程標準》（2011年版）所規定的第三學段（7～9年級）涉及到的四個知識領域，即“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“綜合與實踐”的內容。參照人民教育出版社出版的義務教育教科書《數學》（7～9年級）教材。
 

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