復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)用分號(hào)，一般都用逗號(hào)。

　　示例1：不是人們的意識(shí)決定人們的存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。

　　示例2：學(xué)歷史使人更明智，學(xué)文學(xué)使人更智慧，學(xué)數(shù)學(xué)使人更精細(xì)，學(xué)考古使人更深沉。

　　示例3：要是不相信我們的理論能反映現(xiàn)實(shí)，要是不相信我們的世界有存在和諧，那就不可能有科學(xué)。

　　用于下列的各種語(yǔ)法位置：

　　較長(zhǎng)的主語(yǔ)之后

　　示例1：蘇州園林建筑各種門窗的精美設(shè)計(jì)和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。

　　句首的狀語(yǔ)之后

　　示例2：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

　　較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之前

　　示例3：有的考古工作者認(rèn)為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

　　帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的主語(yǔ)（或其他成分）之后，或帶句內(nèi)語(yǔ)氣詞的并列成分之間。

　　示例4：他呢，倒是很樂意地、全神貫注地干起來(lái)了。

　　示例5：（那是個(gè)沒有月亮的夜晚。）可是整個(gè)村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。

　　較長(zhǎng)的主語(yǔ)之間、謂語(yǔ)之間、賓語(yǔ)之間

　　示例6：母親沉痛的訴說(shuō)，以及親眼見到的事實(shí)，都啟發(fā)了我幼年時(shí)期追求真理的思想。

　　示例7：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還系著一根橙色的腰帶。

　　示例8：必須懂得，對(duì)于文化傳統(tǒng)，既不能不分青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。

　　前置的謂語(yǔ)之后或后置的狀語(yǔ)、定語(yǔ)之前

　　示例9：真美啊，這條蜿蜒的林間小路。

　　示例10：她吃力地站了起來(lái)，慢慢地。

　　示例11：我只是一個(gè)人，孤孤單單的。

　　用于下列各種停頓處：

　　復(fù)指成分或插說(shuō)成分前后

　　示例1：老張，就是原來(lái)的辦公室主任，上星期已經(jīng)調(diào)走了。

　　示例2：車，不用說(shuō)，當(dāng)然是頭等。

　　語(yǔ)氣緩和的感嘆語(yǔ)、稱謂語(yǔ)或呼喚語(yǔ)之后

　　示例3：哎呦，這兒，快給我揉揉。

　　示例4：大娘，您到哪兒去啊？

　　示例5：喂，你是哪個(gè)單位的？

　　某些序詞語(yǔ)（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語(yǔ)）之后

　　示例6：為什么許多人都有長(zhǎng)不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認(rèn)為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中走彎路。

　　示例7：《玄秘塔碑》之所以成為書法的范本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書的點(diǎn)畫、構(gòu)體的典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及字，柳公權(quán)高尚的書品、人品為后人所崇仰。

　　示例8：下面從三個(gè)方面講講語(yǔ)言的污染問題：首先，是特殊語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言污染問題；其次，是濫用縮略語(yǔ)引起的語(yǔ)言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語(yǔ)言污染問題。
 

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