選擇題的類型

中考歷史選擇題通常是在一組內容相近、相似或相混的選項中，選出正確答案的一種題型，屬于客觀性試題。它一般由“題干”和“題肢”(也稱選項)兩部分組成。所謂“題干”，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創設解題情景，明確解答的要求;所謂“題肢”，就是題內列出的備選項，包括正確項和干擾項，以單項選擇為主。

歷史選擇題的類型有：表述型、材料型、推理型、否定型、因果型、比較型、組合型、時空型。對選擇題的解答在掌握基礎知識的前提下，既要了解題型，還需要掌握科學的解題思路和技巧。

主要選擇題型的解題技巧

1.表述型選擇題：這是選擇題中最常見的一種類型，也稱肯定型選擇題。特征是：題干中常用“是”、“表現在”、“反映出”、“標志是”、“開始于”、“內容是”、“性質是”、“特點有”等提示語。這種類型的題是對歷史基礎知識的識記及再認、再現能力的考查，一般難度不會太大。

【解題技巧】：每一道選擇題題干中都會有時間、地點、主語、關鍵詞、限定項等，考生做題時一定要先找出時空的限制項，其次抓住題干中的主語和關鍵詞，最后看限定項的內容，若能準確找準這三個條件，再結合給出的選項，運用排除法很容易找到正確答案。關鍵在于復習備考中正確把握和理解相關歷史概念的實質和內涵。

例題1：乾隆嘉慶時期，文人大多埋頭于古籍，不敢過問社會現實，考據之風大盛，形成為考據而考據的現象。這反映了清代( )

A.思想專制加強

B.傳統文化衰落

C.八股取士盛行

D.儒家地位提高

2.材料型選擇題：材料型選擇題是歷史材料題的擴展和延伸，一般多選取課本以外的材料，它可以是文字材料、圖片材料或表格材料。由于材料多來自課外，內容學生感覺陌生，此類型題是考生頻繁出錯的題型。

【解題技巧】：材料解析題的關鍵是讀懂材料，根據材料內容選擇答案，平時練習切忌翻書尋找答案。頻繁出錯的原因是學生看不懂材料，也沒耐心認真閱讀材料，想憑借翻書去找到答案，這些方法都是錯誤的。解答這類題型的正確做法是：用語文閱讀的方法認真、仔細閱讀材料，分析、總結出材料所表達的含義，再根據所給的選項，去尋找和你判斷意思最接近的答案。

①文字型材料選擇題

文字型材料選擇題是最常見的一種類型。這些材料包括歷史文獻、歷史人物的言論、詩詞等，它的選擇方法和其他材料性試題一樣，必須首先讀懂材料，即理解材料的本來意思，然后將材料所涉及到的知識與教材“掛鉤”，借助教材知識進行選擇。

例題2：《周易•系辭下》記載，“黃帝、堯、舜……舟楫之利以濟不通”。以下考古發現能夠印證記載中“舟楫”的是( )

A.遼寧建平出土的彩陶罐

B.河南舞陽出土的七孔骨笛

C.重慶巫山出土的筒形瓶

D.陜西寶雞出土的船形彩陶壺

②表格型材料選擇題

對于表格型(餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等)的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數字反映的問題，再按照題目要求，結合所學內容，確定正確的選項。

例題3：下表所示賦糧比例信息說明( )

北宋熙寧九年(1076年)賦糧南、北方所占比例

A.黃河流域戰亂頻繁

B.南方經濟地位重要

C.文化重心開始南移

D.北民南遷速度加快

例題4：下圖所示信息理解正確的是( )

A.敵后戰場抗日力量壯大

B.正面戰場地位遭到削弱

C.全民抗戰取得重大成果

D.日本“囚籠”政策破產

③圖片型材料選擇題：以歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為依托，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認識歷史發展特征和邏輯推理能力也有較高的要求。解答這類選擇題，對圖片要“三看”：

一看圖片的時間、空間，界定答題范圍;

二看圖片反映的問題實質，確定答題方向;

三看圖片的關鍵信息，明確內涵外延。對被選項要“三思”：

一思考每一個被選項是否符合歷史史實，排除不符合圖片反映的史實的選項;

二思考是否符合題干要求，去除不符合題干要求的;

三思考是否與題干有必然的邏輯聯系，排除與題干無關緊要的。

例題5：下圖漫畫說明了

圖片

A.社會主義陣營基本瓦解

B.兩極格局局面基本形成

C.蘇聯經濟改革取得重大成效

D.蘇聯模式的推廣具有強制性

3.推理型選擇題：指以考查推理能力為主的、兼有考查記憶、提取信息、比較等能力的綜合性選擇題,其題干的提問項一般是說明、反映、表明或證明等字眼。這類題型具有較強的考查功能，近年來出現頻繁，值得探討。

依據前提與結論的連接項所表明的關系是否充分，推理型選擇題大致可以分為兩種類型：充分條件型和非充分條件型。舉例分析如下：

一、充分條件型

該類型提問項一般為“足以說明(證明)”等，表明題干所涉及的信息與題支(結論)必須構成充分條件，結論往往是必然的。

二、不充分條件型

該類型題目提問項通常為說明、表明等，表明題干所涉及的信息與題支(結論)可能構成某種條件，這種條件往往不是充分條件，結論通常是或然性(可能性)。這種題型是運用了選擇題題型自身特點，即有且只有一個正確答案，從而使得題干所列前提條件并不充分的情況下，也能得出預期結論。由于題支所列結論大都是或然性的，因此需要在題支之間進行比較，找出可能性最強的結論方可入選。該類型選擇題需要學生已學知識的積極參與才能順利解決。

由上可知，推理型選擇題考查功能強大，以推理能力的考查為主。同時，由于該題型題干部分往往采用材料呈現的方式以及考生必須補充相關知識才能有效推理，因而實際上加強了對史實再現和從史料中提取有效信息等能力的考查，難度明顯增加，因而成為區分度最大的題目之一。要答好這一類型的題目，扎實的知識是基礎，較強的推理能力是關鍵，因而在備考過程中需要強化雙基和針對性地練習，方能做到萬無一失。

例題6：公元3世紀，西域商人只有得到魏國敦煌太守倉慈發給的專門許可證，才可以去洛陽從事商業貿易。這種現象說明( )

A.西北地區民族關系緊張

B.絲綢之路仍在發揮作用

C.中外文化交流基本中斷

D.政權分立影響經濟發展

4.否定型選擇題：又叫逆向選擇題，要求學生選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項。這種題型的提示詞有“錯誤”、“不正確”、“沒有”、“不是”、“不包括”、“無關系”、“不屬于”等詞語。這種題型是對學生基本功扎實程度的考查，對一般學生來說難度不大，只要心細，逆向選擇就可以。

【解題技巧】：遇到這種類型選擇題時，學生在審題時首先將不正確三個字用筆劃出來，提醒自己這道題是否定型選擇題，在找答案時一定格外小心。解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發散性思維的培養。此類題的主要做題方法有：

①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項;

②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系;

③直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。

例題7：羅斯福針對當時的實際，實施了一系列克服經濟危機的措施，史稱“羅斯福新政”。下面有關新政的說法不正確的是：( )

A.加強了國家對經濟的干預和指導

B.資本主義制度得到調整、鞏固和發展

C.經濟得以恢復，人民生活得到改善

D.根除了資本主義國家的經濟危機

5.因果型選擇題：即考查歷史事件、歷史現象的原因和結果的選擇題。題干中常常出現的詞語有“原因是”、“主要原因”“根本原因”、“目的”、“是為了”等。這種類型的題是對學生分析原因問題的考查，有一定的難度。

【解題技巧】：因果型選擇題一是要正確理解有關概念的含義，要求學生要分清原因有：主觀原因與客觀原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因、歷史原因和根本原因等。

二是要注意歷史事件之間的內在聯系，考生應學會全面分析和把握影響歷史發展的各種因素，把握題干與備選項之間的關系是因果關系，用遷移的知識，判斷出正確答案。

三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，在平時做題過程中，考生一定要積累一些經驗，弄清二者之間誰是因誰是果，例如：根本原因、主要原因一定是內因，不能選擇外因;根本原因如果是政治問題，落腳點一定放在經濟上，如果是經濟問題，落腳點一定放在政治上等。解答方法：

①采取時間順序的方法判斷因果關系，在前者一定是因。

②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。

③類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。

例題8：從東漢桓帝(永壽二年)到西晉統一前的125年間，全國人口減少了3390多萬，平均每年減少近28萬。這一時期人口大量減少的主要原因是( )

A.政局動蕩戰亂頻繁

B.人口南遷土地荒蕪

C.北方自然條件惡劣

D.經濟重心完成南移

6.比較型選擇題：主要考查學生的分析、歸納和比較能力。比較型選擇題從試題形式上可分為類比和對比兩種。題干中一般都有“相同點”、“不同點”、“共同”、“相似”等標志性詞語，有些題也有反映程度性的詞語，如“最大的不同點”、“最根本的不同”、“本質上的相似之處”等，這類題對考生有一定的難度。

【解題技巧】：比較題一定是兩個歷史事件的比較，

首先必須對兩個歷史事件有所了解;

其次，要對所比較的內容作出題目中要求內容的比較，找出它們的共性和個性(即比較的角度);

第三，比較之后考生找出和自己判斷相吻合的備選項�；�礎知識好的學生可用直選法，找出的答案必須要同時能滿足兩個歷史事件的內容;

第二種方法是對基礎薄弱的學生，可用排除法。

兩種方法都能找出正確答案，每個學生可根據自己平時做題的習慣加以選擇答題的方法。

例題9：從設置宣政院到澎湖巡檢司，從戚繼光蕩平倭寇到鄭成功驅逐荷蘭殖民者，從冊封達賴、班禪到設置駐藏大臣。如果給上述史實提煉一個主題，較為合理的是( )

A.政治的成熟與穩定

B.文化的碰撞與交流

C.國家的鞏固與發展

D.外交的開放與危機

7.組合型選擇題：組合型選擇題旨在考查學生綜合運用知識的能力。這類題往往是將同一類的時間或現象按一定的關系進行組合，給出迷惑性大的選項讓考生作答，此類試題難度較大。它的結構一般由三部分組成：表述關系的題干;根據題干要求列出三組或三組以上的事件或現象，并以數字序號列出;根據這些數字組合的備選項。

【解題技巧】：組合型選擇題是多項選擇題的變形，這類題型具有一般單項選擇題和不定項選擇題的雙重特點。解組合式單項選擇題要求正確理解教材基本概念、基本觀點，審題時注意抓住關鍵信息;同時，組合型選擇題又有其特殊的解題方法。

第一，可采用排除法，在給出的選項中找出一個錯誤的、不符合題干內容的選項，加以排除;

第二種方法可采用直選法，把正確的選項都挑出來，去和給出的選項對照，找出正確答案。

選擇哪種方法更好，考生應根據自己做題的習慣選擇最適合自己的方法。

例題10：史學家蔣延黼認為，同治年間起始的自強運動，雖未達到目的，然能有相當的成績，已經費了九牛二虎之力。下列能印證“相當的成績”的有( )

①創建北洋水師②創辦京師大學堂③創辦輪船招商局④創辦江南制造總局

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

8.時空型選擇題:是把打亂了順序的事件按一定的要求(時間、空間或邏輯順序)排列出正確的順序。最常見的是按發生時間的先后順序排列。

【解題技巧】：排序題最關鍵的是要先找出每個事件的時間，然后按照時間來排列順序。學生可憑借記憶用首尾事件判斷、首位判斷，將不符合選項的答案排除，再靠時間用中間判斷法找出符合條件的選項，將自己判斷出的答案和給出的答案對照，找出相同的答案即可。

例題11：1872年到1875年間，120名赴美留學幼童中，人數居前三位的廣東、江蘇、浙江分別為84人、20人和9人;甲午戰爭后，留學生的分布逐步向長江流域延伸。留學生地域分布的變化( )

A.加速了科舉制度的瓦解

B.與近代化進程基本一致

C.推動了洋務運動的開始

D.加劇了中國的半封建化

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