類型一：搭配不當

主要類型

1.主謂搭配不當。2.動賓搭配不當。3.主賓搭配不當。4.介賓搭配不當。5.修飾語與中心語搭配不當。6.關聯詞搭配不當。

解題技巧

1.提主干。

當句子較長、成分較復雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配是否恰當。

2.查枝葉。

當句中出現定語、狀語、補語等修飾語時，就應該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當。

3.抓關鍵。

當句子中有介詞出現時，一定要看介賓搭配是否合理。當出現“是否、能否、優劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時，要注意前后是否一致。當出現動詞時，一定要注意動賓搭配是否恰當。當出現關聯詞時，要注意看關聯詞搭配是否恰當。

針對訓練

(1)自從家里有了游戲機，珍珍的學習明顯下降了。

在“學習”后加“成績”。改為“山東是我國出產花生最多的省份”。將“品質”改為“形象”。將“最后一天的勞動”改為“勞動的最后一天”。刪去“的個性”或“人”。將“很大”改為“很多”。將“漸漸”改為“慢慢”。刪去“和疾病”。將“優秀”改為“優美”。刪去“和考試狀態”。將“盡管”改為“不管”。將“雖然”改為“不僅”。

主要類型

1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關聯詞語。

解題技巧

1.看介詞。

句子出現介詞時，要避免介詞濫用導致主語缺失。

2.看動詞。

要注意看句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語搭配是否恰當。

3.看關聯詞。

要注意關聯詞是否完整。

針對訓練

(1)鑒于校園踩踏事件多次發生，各中小學校要認真排查安全，及時進行整改。

在“安全”后面加“隱患”。刪去“通過”或“讓”。在“方向”后面加上“轉變”。在句末加上“的畫面”。在“輸入”后面加上“具有”。在“不足”后加“的問題”。將“經過運動員的”改為“運動員經過”。在句末加上“的機會”。在句末加上“的工作”。

主要類型

1.主語重復。2.謂語重復。3.賓語重復。4.定語重復。5.狀語重復。6.補語重復。

解題技巧

找出相近意義的詞語。

針對訓練

(1)我們可不要白白虛度了此生。

刪去“白白”。刪去“獨自”或“孑然一身”。刪去“笑了起來”或“忍俊不禁”。刪去“不必要”或“唆”。將“相差懸殊”改為“很大”。刪去“超過”或“以上”。刪去“無聲的”。刪去“最高的”。刪去“大約”或“多”。

常見雜糅類型及其修改

1.是因為……的原因(改：是因為;……的原因是……)2.是由于……的結果(改：是由于……;是……的結果)3.原因……造成的(改：原因是……;是由……造成的)4.是為了……為目的(改：是為了……;以……為目的)5.成分是……配制而成的(改：成分是……;由……配制而成)6.靠的是……取得的(改：靠的是……;是……取得的)7.是由于……決定的(改：是由于……;是由……決定的)8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……;是……在作怪)9.大多是以……為主(改：大多是……;以……為主)10.本著……為原則(改：本著……原則;以……為原則)11.深受……所歡迎(改：深受……歡迎;為……所歡迎)

解題技巧

1.找主干。

找到句子的主、謂、賓等各種成分，再看它們之間的搭配是否得當。

2.抓標志。

抓句中出現“主要原因是……導致的”“之所以……的原因”“關鍵在于……起決定作用”等標志性詞語。

針對訓練

(1)這方法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

刪去“所”。刪去“之所以”或“的原因”。刪去“的主要原因”或“由”“誘發的”。“需要下一番功夫不可”改為“需要下一番功夫”，或“非下一番功夫不可”。刪去“的對象，”或“面向”。刪去“把”或“被”。刪去“值得”或“都應該”。刪去“由于”或“的結果”。將“分為”改為“由”或刪去“組成”。刪去“可見一斑”或“顯示出”。

解題技巧

1.多層定語的排列順序：

表領屬的或表時間、處所的+稱代性或數量性的短語+動詞或動詞性的短語+形容詞或形容詞性的短語+名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。

2.多層狀語的排列順序：

表目的或表原因的介詞短語+表時間或處所的詞或短語+表語氣的副詞或表對象的介賓短語+表情態的或程序的詞或短語。此外，表示對象的介賓短語一般應緊挨在中心語前。

3.并列詞語或短語的排列順序：

注意時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數目常規、對應承接等順序。

4.主語和關聯詞語的排列順序：

如果前后主語一致，應把主語放在關聯詞的前面。

針對練習

(1)他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

將“如果”移至句首。將“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”和“中國青年”調換位置。將“當年”移至“使用”之前。將“一連串”移至“事情”之前。將“每家每戶小老百姓的冷暖”和“全市的社會經濟發展”調換位置。將“保障”和“尊重”調換位置。將“第一家”和“國內”調換位置。將“集資鑄成”和“提出倡議”調換位置。將“存在”移至“活躍”之前。將“一件”和“用”調換位置。

主要類型

1.存在歧義。2.指代不明。

解題技巧

當句中出現數量詞、代詞或多義詞時，一定要注意是否存在表意不明的情況。

針對訓練

(1)她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部。

將后面半句改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。改為“本月15日之前去報到”或者“本月15日去報到”。在“十天”前加上“最近”。在“批評”之前加上“文章中”或在“批評”之后加上“這篇文章”。在“才”前面加上“你”或“我”。將“和”改為“以及”。

主要類型

1.自相矛盾。2.否定不當。3.主客顛倒。4.分類不當。5.兩方面對應一方面。

解題技巧

1.注意否定詞。

如出現“不、非、無、沒有、勿、未、否”等，“不能不、不得不、不會不、沒有不、非……不可、難道不”等，“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預防”等時，要注意表達的意思有沒有說反了。

2.注意并列短語。

要注意并列短語前后是否對應。

針對練習

(1)今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。

將“全都”改為“基本”。將“無時無刻”改為“每時每刻”。刪去“能否”。刪去第二個“不”。刪去“和婦女”。刪去“不”。在“是”后面加上“能否”。刪去“不”。“陽光”改為“月光”。刪去“能否”。刪去“不要”。

主要類型

1.詞義使用不當。2.感情色彩使用不當。

解題技巧

句中出現含有明顯感情色彩的詞語時，要注意表達的意思是否符合語境。

針對訓練

(1)大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。

將“尖刻”改為“尖銳”。將“頑強”改為“頑固”。將“克服”改為“改正”。將“誘發”改為“引發”。將“武斷”改為“果斷”。

將“揭發”改為“指出”。

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