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來源：網絡資源 2023-08-03 15:21:24
修辭手法共有12種：
中學階段掌握其中八種就行。
比喻、擬人、夸張、對比、反問、設問、對偶、對比、引用、借代、反復、反語
八種重點修辭手法：
由易到難排序：反復-擬人-夸張-設問-反問-排比-比喻-對偶
1.反復
【定義】
：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這就叫反復。
【類型】
：1、連續反復 2、間隔反復
【作用】
：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】
：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】
：盼望著一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
2、擬人
【定義】
：把事物人格化，賦予他們人的思想和動作行為，給人以鮮明的印象和深切的感受，就叫擬人。
【作用】
：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】
：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】
：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3、夸張
【定義】
：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】
：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。能增強表達效果，引起人的豐富想象，起強調的作用。
【例句】
：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】
：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4、設問
【定義】
：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。
【作用】
：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助于更好地抒情論理;同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】
【作用分析】
：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態
5、反問
【定義】
：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容;用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】
：能加強語氣，表達激動的感情，亦能增強文章的感染力。
【例句】
：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎?
【作用分析】
：在記敘了志愿戰士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
6、排比
【定義】
：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】
：便于把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例
：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
7、比喻
【定義】
：利用有相似之處的一種事物或情景(比喻的事物，即喻體)來比另一種事物或情景(被比喻的事物，即本體)的修辭手法，就叫比喻。
【作用】
：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】
：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】
：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
【類型】
：明喻、暗喻、借喻。
8、對偶
【定義】
：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】
：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美;從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】
：(望)長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】
描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
修辭手法之間的用法及區別：
1、設問與反問的區別
設問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。
設問語氣較弱，反問語氣較強。
設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對偶的區別
排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。
排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應詞性基本相同。
排比字數靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數相等。
3、借代與借喻的區別
借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關系。
借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構成明喻。
4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？
方法一：比喻一定要有本體和喻體，兩者缺一不可。
如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。
這句只有本體銅牌，并沒有與銅牌相似的喻體，所以不是比喻。
方法二：比喻的本體和喻體不能是同一類事物（包括人）。
(1)這棵樹像我家門口的那棵樹。
這句子的本體、喻體都是同一類事物(樹)，不是比喻 。
(2)他很像他的父親。
這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構成比喻，不是比喻。
修辭手法訓練：
1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。(擬人)
2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)
3、可憐的人啊，現在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢?(反問)
4、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(對偶)
5、滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。(夸張)
6、苔痕上階綠，草色入簾青。(對偶)
7、為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。(設問)
8、偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得他不容易飛過高高的峰頂。(直接反復)
9、啊，鄉愁呀;如輕煙似的鄉愁呀!(間接反復)
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