一、落實(shí)主體知識(shí)

就歷史學(xué)科而言，其主體知識(shí)應(yīng)該是指最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到總攬全局的作用，集中反映了在國(guó)家制度、社會(huì)更迭、經(jīng)濟(jì)水平、民族交往、國(guó)家關(guān)系、物質(zhì)文明與精神文明成果等多方面人類文明演進(jìn)的歷史過(guò)程。如中國(guó)近現(xiàn)代史上，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、中華人民共和國(guó)成立、改革開放等。世界近現(xiàn)代史上，文藝復(fù)興、新航路的開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、馬克思主義的誕生、一戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、凡爾賽—華盛頓體系、美國(guó)羅斯福新政、二戰(zhàn)、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化、美蘇冷戰(zhàn)和多極化趨勢(shì)、三次科技革命等等。

主體知識(shí)的復(fù)習(xí)，熟悉教材是基礎(chǔ)，適度練習(xí)用以鞏固，構(gòu)建體系有助升華，落實(shí)是關(guān)鍵所在。力避題海戰(zhàn)術(shù)，提高練習(xí)的有效性。

二、重視三個(gè)維度

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)歷史，不僅要求我們掌握基本的歷史知識(shí)，還要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，逐步形成獲取并處理歷史信息的能力，用各種形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力，客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。其核心，是學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)歷史思維。

對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與考查，是課改形勢(shì)下的一個(gè)突出特點(diǎn)。1月調(diào)考卷32題第3問(wèn)，從兩位政治家的主要活動(dòng)和人們對(duì)他們的贊譽(yù)中，你得到了哪些歷史感悟?2005年武漢市非課改區(qū)中考卷31題第3問(wèn)，針對(duì)日本歪曲侵略歷史的行徑，你最想說(shuō)的一句話是什么?2005年武漢市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考卷31題第3問(wèn)，說(shuō)說(shuō)兩次工業(yè)革命給我們哪些有益的啟示?32題第4問(wèn)，對(duì)“那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”最想說(shuō)的一句話等等，都反映了這一趨勢(shì)。

對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，大致可歸納為：對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，為國(guó)家建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主與法制意識(shí)，學(xué)習(xí)吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，等等。

三、構(gòu)建專題體系

專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識(shí)形成有機(jī)整體。

中國(guó)近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng));②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命;b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、中華人民共和國(guó)成立;c建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索：改革開放)。

世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程(文藝復(fù)興、新航路的開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新);②三次科技革命及科技進(jìn)步;③兩次大戰(zhàn)及國(guó)際關(guān)系的調(diào)整(一戰(zhàn)、凡爾賽-華盛頓體系、德日法西斯化、二戰(zhàn)、美蘇冷戰(zhàn)、多極化趨勢(shì));④歷史上的改革(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、中國(guó)改革開放、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國(guó)羅斯福新政);⑤走向統(tǒng)一的歐洲(拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)、希特勒擴(kuò)張、歐共體、歐盟);⑥美國(guó)簡(jiǎn)史(新航路的開辟、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國(guó)羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策);⑦社會(huì)主義道路的探索(馬克思主義的誕生、十月革命、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、中共紅色革命、中國(guó)改革開放);⑧分裂與統(tǒng)一(美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、一國(guó)兩制與港澳臺(tái)問(wèn)題)等等。

四、形成“大歷史”觀

中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問(wèn)題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國(guó)史與世界史的立足點(diǎn)。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運(yùn)動(dòng)與巴黎和會(huì)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與二戰(zhàn)等等。

五、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)

復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如臺(tái)灣問(wèn)題;涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，如長(zhǎng)征勝利，西安事變，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表等等。

六、及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

在復(fù)習(xí)課時(shí)，我們可以避免常規(guī)的做法，即教師先引領(lǐng)復(fù)習(xí)，學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)的模式，可以先進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)多的地方，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題等方式讓學(xué)生自我完善，然后教師重點(diǎn)點(diǎn)撥和梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后再進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。

7、培養(yǎng)高效的記憶法

培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法。歷史知識(shí)頭緒繁多，課時(shí)有限，記憶困難，而教師的授課時(shí)數(shù)又是有限的。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，牢固扎實(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下八種方法：①字頭濃縮記憶法。就是將每句話的字頭按序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識(shí)記中形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的縮影，特別記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記清朝世系。可將努爾哈赤、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。又如法國(guó)大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，當(dāng)政派別先后為：大資產(chǎn)階級(jí)、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖等。濃縮為：“大雞鴨、熱都拿”，派別次序無(wú)人再錯(cuò)。字頭濃縮法簡(jiǎn)單易學(xué)，方便好用，既提高興趣，又便于記憶。所以在歷史知識(shí)的記憶中應(yīng)不拘一格地發(fā)揮它的作用。②歌謠記憶法。③地理方位記憶法。④諧音記憶法。⑤特征記憶法。⑥排列順序記憶法。⑦觸點(diǎn)聯(lián)想記憶法。⑧列表圖示記憶法。

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