一、順序記憶法：

就是按照事件本身發(fā)生發(fā)展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。

如：第一次世界大戰(zhàn)的過程：

1.1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰(zhàn)役。

2.1915年，意大利參戰(zhàn)。

3.1916年，凡爾登、索姆河戰(zhàn)役。

4.1917年，美中參戰(zhàn);俄國革命。

5.1918年，奧匈帝國瓦解;德國投降。

美國獨立戰(zhàn)爭的過程：

1.爆發(fā)：1775年來克星頓的槍聲。

2.建軍：1776年第二屆大陸會議召開。

3.建國：1776年大陸會議發(fā)表《獨立宣言》。

4.轉折：1777年薩拉托加大捷。

5.勝利：1781年約克鎮(zhèn)英軍投降。

6.和約：1783年英國承認美國獨立。

如記憶“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時, 可實行記憶三步走：

第一步，掌握起義的背景;

第二步，掌握起義的經(jīng)過;

第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進行整體把握，綜合記憶。

二、歸納記憶法

一方面，可以把不同時間的同類事件進行歸納。

如：近代前期西方列強連續(xù)發(fā)動的5次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭、20世紀30年代日本侵略中國制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠航、二戰(zhàn)中同盟國首腦召開的4次國際會議、中國工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”、中國共產(chǎn)黨召開的15次代表大會，等等。

另一方面，也可以把同一時間的不同事件進行歸納。

如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義。

三、規(guī)律記憶法

在學習中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西來記憶。

如：在資產(chǎn)階級革命過程中：英國、法國、美國三國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因都是：反動的政治統(tǒng)治阻礙了國內(nèi)資本主義的發(fā)展，要發(fā)展資本主義，就必須起來推翻反動的政治統(tǒng)治。而三國的革命，又都有導火線、爆發(fā)標志、主要領導人、文件的頒布等。在發(fā)展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國家統(tǒng)一來進行的。

四、比較記憶法

將類似的事物進行比較，以加深印象。如：中國的抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。鄭和下西洋與新航路的開辟的比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。對兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質、規(guī)模、影響等進行比較，從而達到記憶的目的。

如中國近代史上的《辛丑條約》，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關條約》，這三個條約的共性都是喪權辱國的條約，其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會，第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。

如在復習“美國資產(chǎn)階級革命”和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時，在比較的基礎上，你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命。

其相同點是：

①原因相同，都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。

②領導階級基本相同，都是由資產(chǎn)階級領導的。

③革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。

④影響相同，革命都促進了資本主義的發(fā)展，對其他國家的革命有很大的影響。

其不同點是：

①領導階級不完全相同，英國新貴族也起了領導的作用。

②特點不同。英國革命經(jīng)歷了反復、曲折的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。

③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎。

五、圖表記憶法

一些歷史知識可以通過畫圖表的方式進行記憶，效果較好。比如：秦、唐、元、明、清的疆域四至，可畫直角坐標系。隋朝大運河圖示。太平天國革命運動過程圖示。中國工農(nóng)紅軍長征過程圖示。世界三大宗教知識一覽表。世界四大文明古國知識摘要一覽表。第一、二、三國際一覽表。德、意統(tǒng)一內(nèi)容一覽表。等等。

如在學習中國古代歷史上的改革變法時，可把所有改革變法方面的歷史知識，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面：朝代、時間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

六、聯(lián)想記憶法

就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關的人或事物。如：看到書本，自然而然想到蔡倫的造紙和畢昇的活字印刷。學到意大利資本主義的萌芽，想到中國明朝中后期江南地區(qū)的“機戶出資，機工出力”。學了英國工業(yè)革命，想到中國的鴉片戰(zhàn)爭。看到菊花，想起陶淵明;看到電燈，想起愛迪生;看到火車，想起史蒂芬孫;看到飛機，想起萊特兄弟。

如：八年級上冊《世界歷史》中的《俄國、日本的歷史轉折》知識結構可以這樣聯(lián)想：

俄國廢除農(nóng)奴制：

俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。是一次自上而下實行的資產(chǎn)階級性質的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代史上的重大轉折點。

七、順口溜記憶法

如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點趣味性。既好背誦又容易掌握，自然會收到時半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。

比如：把康熙大帝的主要事跡編成：智擒鰲拜，平定三藩;冊封班禪，統(tǒng)一臺灣;抗擊沙俄，親征噶爾丹。

再如：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程：“九·一八”，日侵華;瓦窯堡，定方針。“一二·九”，掀高潮;西安事變，初步建。盧溝橋，小日本，等著瞧，國共合作決不饒!

試看以下知識點的連綴：

炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。

一百七十萬年前，云南元謀人出現(xiàn)，

會造工具能用火，因此稱為類人猿。

北京人在周口店， 手腳分工已明顯，

群體勞動和生活， 打制石器已出現(xiàn)，

保存火種用途廣， 原始社會已顯見。

山頂洞人又發(fā)現(xiàn)， 距今一萬八千年，

磨光鉆孔新技術， 人工取火已懂得，

血緣關系成氏族， 沒有貧富和貴賤。

長江流域河姆渡，磨制石器有進步，

耒耜耕地種稻谷，干欄房子共居住，

挖井養(yǎng)畜造陶器，簡單玉器和樂器。

黃河流域有半坡，半地穴房同居住，

糧食最早種植粟，副食蔬菜魚和肉，

早期文字出雛形，還會紡線和織布。

人文初祖是黃帝，禪讓制度堯舜禹，

第一夏朝禹建立，原始社會從此起。

當然，記憶的方法多種多樣，還有直觀形象記憶法、聯(lián)系實際記憶法、分解記憶法、重復記憶法、推理記憶法、信號記憶法、卡片記憶法、輪廊梗概記憶法等等…

在實際學習中，要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的記憶方法…

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