學會劃分

一、

有些題目表述較繁，必須抓住關鍵詞，切中要害。在審題時，我們可以把每個歷史問題化分為兩個部分：

一是答題詞，即讓我們回答什么，是表現?原因?影響?還是事件名稱等;二是限制詞，分析清楚這個問題要求有什么時間限制、地域限制、內容限制等。

如：中國近代史是一部英勇的中國人民的抗爭史。如果時空回轉，你成為一位新聞記者，請圍繞中國近代史反抗侵略的英勇事跡或英雄人物寫一篇報道。

通過審題可知，這道題答題詞是英雄事跡或英雄人物。要答歷史人物或歷史事件。限制詞是中國近代、反侵略。限定了我們必須答1840-1949年的英雄人物或反侵略的典型事件。明確了以上要點，就不會因審題丟分了。

二、學會轉換

現在歷史中考，有情境題。這類題設問新穎，靈活。審題時要認真理解情境試題的問題，然后把情境試題的新穎性問語轉換常見的、普通的問語。

另外，就是普通的試題，試題的問號自己感覺不明確時，可以進行句式轉換。試著把歷史問題轉換成為一個陳述句。如：

為了紀念長征勝利80周年，致敬長征精神。中央電視臺舉行了重走長征路的大型公益活動──“我的長征”。

傳承精神：通過本次活動你想體驗到怎樣的長征精神?以此來解決你學習生活中的什么問題?

這個問題，我們可以轉化為“簡述長征精神，作為中學生如何發揚長征精神”。問號簡單明了，思路清晰。有的同學審題時，被很寬松的問法“通過本次活動你想體驗到怎樣的長征精神?”所迷惑，只答出了有關長征精神，答案過于簡略不全面，導致丟分。

三、學會識別

1.識別疑問詞，不要將題目看漏，答題要全面。如：

1902年的一天，在北京的一家四合院內，一位祖籍香港島，1880年曾移居臺灣，1897年移居北京東交民巷的75歲老人，在給兒孫講述60年來的生活經歷。老人說自己這60年來的顛沛流離，跟幾個不平等條約有關。

(1)請你想想老人一生流離失所，受盡苦難可能與哪幾個不平等條約的哪項規定有關?

問題中疑問詞有兩個：哪幾個不平等條約，哪項規定。在一次考試中，近30%的同學，只答了哪個不平等條約，丟掉了哪項規定，結果得到一半分數。

2.識別問題中并列詞語，答題時標明小標題，再答，做到條理清晰。如：

(2015年·宿遷 )一部中國近代史既是一部中國人民不斷遭受列強侵略的血淚史，也是一部中國人民不斷抗爭的光榮斗爭史。

(2)為挽救中華民族的危亡，近代中國農民階級、資產階級和無產階級分別采取了哪些重大的政治行動?

我們應該這樣正確做答。

農民階級：太平天國運動、義和團運動

資產階級：維新變法運動、辛亥革命

無產階級：新民主主義革命

不能不列標題，直接做答。有的學生這樣做答：太平天國運動、義和團運動、維新變法運動、辛亥革命、新民主主義革命。如果其中有一個有了差錯，就會影響后面其他部分的得分情況。

3.識別陷阱

有些題目，似曾相識，實際上題目中更換了一兩個詞，已變換問題的角度，設下陷阱。

如：(2008年·唐山模擬)在中國民主革命的過程中，毛澤東作出的突出貢獻主要有①找到了中國民主革命的正確道路②領導人民完成了反帝反封建的任務③領導中國人民建立中華人民共和國④領導人民建立社會主義制度

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

做這題時，因為涉及到中國民主革命時期的范疇，大多數學生誤選了D。細審題，不難發現中國建立社會主義制度是三大改造基本完成，不在民主革命時期，因此正確答案為A。老師略加點撥，同學恍然大悟。

稍后，做練習，將題改為：

在中國革命的過程中，毛澤東作出的突出貢獻主要有①找到了中國民主革命的正確道路②領導人民完成了反帝反封的任務③領導中國人民建立中華人民共和國④領導人民建立社會主義制度

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

其結果是80%的同學選擇了A。又一次審題失誤。

四、注意答題角度、高度

(2006年·長春)為了紀念長征勝利70周年，致敬長征精神，中央電視臺舉行了重走長征路的大型公益活動──“我的長征”。

關注現狀：在實地考察中，你最想關注長征沿途落后地區哪方面的現實問題?

“現實問題”四個字限定了答題的角度是與老百姓生活相關的現實問題。學生們基本上多能體會到這一點，但是，作為歷史考試，我們答題還要上升到一個高度。關注現實的題目要把自己當成國務院總理來作答。雖是玩笑，但卻是答題應有的高度。不能隨口作答，如，有的同學答，關心吃飯問題，上學問題。基本意思有了，但不規范。吃飯──溫飽問題，上學──教育問題，如果能上升到一定高度，答案就無懈可擊了。

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