病句的幾種特殊類型(成語)

亂用成語，也是病句的一種。成語誤用的情況包括以下幾種：

一、色彩不當

1.為了提高工作效率，我們不能侃侃而談，廢話連篇。(“侃侃而談”是褒義詞，應改為“夸夸其談”。)

2.她的演講，贏得了大家的陣陣掌聲，真是巧言令色。(“巧言令色”是貶義詞，應改為“繪聲繪色”。)

3.陜西剪紙粗獷樸實，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩。(“半斤八兩”是貶義詞，應為“旗鼓相當”。)

二、亂用謙敬

1.李校長的一席話，起到了拋磚引玉的作用，引出了許多教學改革的好建議。(“拋磚引玉”是謙詞，應改為“提綱契領”。)

2.你的困難就是我的困難，這件事我一定鼎力相助。(“鼎力相助”是敬詞，用于感謝的話中，可改為“全力相助”。)

三、前后矛盾

1.站在李老師左邊的是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。(“莘莘學子”是復數，與一位矛盾，可

改為“青年學生”。)

2.老李回到家，妻子又是泡茶，又是端飯，他真有一種賓至如歸的感覺。(“回到家”與“如歸”矛盾，況且“賓至如歸”是形容外人的，可改為“無限溫馨”。)

3.桂林青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。(自然界本來就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改為“生意盎然”。)

四、前后重復

1.你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕有什么難言之隱的苦衷。(“難言之隱”與“苦衷”重復，去掉一個。)

2.看了這則笑話，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”與“笑”重復，去掉一個。)

五、輕重不分

1.全校涌現出四個先進集體，一百多個先進個人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。(“可歌可泣”是指悲壯的事跡令人感動，這里是大詞小用，可改為“值得學習”。)

2.一科室的小王整日忙個不停，連吃飯的時間也要處理工作上的事情，真是日理萬機啊!(“日理萬機”是指處理國家大事忙不過來，大詞小用。)

六、對象不分

1.起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(“鱗次櫛比”是形容建筑物的詞，可改為“綿延起伏”。)

2.導游人員帶著大家飽覽了莫高窟美輪美奐的彩塑和壁畫。(“美輪美奐”專指建筑物，應改為“美麗無比”。)

3.著名畫家齊白石畫的蝦之所以入木三分，是由于他仔細觀察蝦的生活的緣故。(“入木三分”指書法有力，也用來比喻議論深刻，但不用于繪畫，可改為“惟妙惟肖”。)

4.千佛山地面上的奇石處處皆是，“三頭馬面石”“母子石”令人嘆為觀止。(“嘆為觀止”只能用于觀看文學作品后的體會，可改為“不住叫好”。)

七、語境不合

1.他花了幾個小時，總算把這道難題解決了，真是叫人拍手稱快。(“拍手稱快”多是指壞事、仇恨得到消除，可改為“高興”。)

2.小李得了冠軍，就對同伴側目而視，頗有老子天下第一的味兒。(“側目而視”指不敢正面看，斜著眼睛看，形容十分畏懼而仇恨，可改為“另眼相看”。)

八、望文生義

1.在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點的毛病，作文成績提高很快。(“文不加點”是指行文流暢，不是不用標點符號，可改為“不加標點”。)

2.我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強人意嗎?(“差強人意”指大體上還能讓人滿意，應改為“強人所難”。)

3.他待人謙和，不論遇到誰，總是付之一笑。(“付之一笑”用于面對困難表現出來的態度：無所謂。應改為“莞爾一笑”。)

4.工作這么忙，他只請了兩天假，卻久假不歸，實在可氣。(“久假不歸”中“假”是借的意思，不是請假，可改為“過期不歸”。)

5.他是一個容易發笑的人，對笑話從來都是聞過則喜。(“聞過則喜”是指聽到別人指出自己的過失就高興，可改為“一聽就笑”。)

6.他一會兒看數學，一會兒看語文，真是學而不厭。(“學而不厭”是指學習而不感到滿足，形容好學，應改為“走馬觀花”。)

九、形近混淆

1.小王屢教不改，上午老師剛找他談過話，下午又和同學打架，實在不足為訓。(“不足為訓”不是不值得當作教訓，應改為“不以為訓”。)

2.他的性格熱情大方，豁然開朗。(“豁然開朗”是指意境或境界的開闊，應改為“活潑開朗”。)

3.他是通情達理的人，對兒子因車禍致殘的這件痛心疾首的事，已經想好了解決的辦法。(“痛心疾首”是指痛恨到了極點，這里與“悲痛”混淆。)

4.今天我們看來，鑄鐘娘娘鑄大鐘，實屬無知妄說。(“無知妄說”是無知狂妄的說法的意思，應為“無稽之談”。)

5.只要你身臨其境地為他想一想，你就會同情他的處境。(“身臨其境”應改為“設身處地”。)

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