修辭手法常見(jiàn)類(lèi)型:

比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、引用、借代、互文、雙關(guān)

(一) 比喻

定義：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

例1: 太陽(yáng)像個(gè)大火球。

例2：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。

例3：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……(朱自清《春》)

比喻的類(lèi)型：

1、明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像···一樣、仿佛”等連接。常見(jiàn)形式是：甲像乙。例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成”等連接。常見(jiàn)形式是：甲是乙。

例：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。

3、借喻：不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。

例：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)， 我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了!”

注意： 本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。2.比喻的作用(《梨一樣的蘋(píng)果》)結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加下劃線文字的表達(dá)效果。

每一節(jié)課都是一次折磨—他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

答案示例：比喻，將尖銳的笑聲比作錐子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

這樣回答可以嗎?

比喻的作用：運(yùn)用了( )手法+寫(xiě)出了本體的( )特點(diǎn)閱讀下面文段，回答下面問(wèn)題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一壁兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀

邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣一道兒 白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 文段中劃線句子使用了什么修辭?有什么作用。

答案：運(yùn)用比喻，形象寫(xiě)出雪后小松的可愛(ài)形象。

分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境(景物特點(diǎn))、表達(dá)的情感來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。

比喻句賞析格式：

本句把“ ”(本體)比喻成“ ”(喻體)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了本體 _的特點(diǎn)，富有情趣。

表現(xiàn)了作者感情。

(二)、擬人

定義: 把事物當(dāng)作人，賦予此物人一樣的感情和動(dòng)作。

例1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

(朱自清《春》)

例2：東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。2.擬人的作用：

賞析下列句子。

一會(huì)兒欣賞健美軀體的影子，一會(huì)兒欣賞修長(zhǎng)的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時(shí)也含情脈脈。

1 運(yùn)用擬人修辭手法書(shū)寫(xiě)作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來(lái)，有助于更好地抒發(fā)思想感情。②增強(qiáng)親切自然的表達(dá)效果。

擬人句賞析形式：

本句將“ ”(本體)賦予人的情態(tài)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 等)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了本體 的特點(diǎn)，富有情趣。表現(xiàn)了作者感情。

(三)、夸張

1.定義：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。(言過(guò)其實(shí))

例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。—李白2.類(lèi)型

(1).擴(kuò)大夸張

蜀道之難，難于上青天。

(2).縮小夸張

一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3).超前夸張

農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。3.夸張句的賞析形式：

本句使用了夸張的修辭手法，體現(xiàn)本體的特點(diǎn)，或加強(qiáng)作者的感情， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

(四)排比

1. 定義：把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。

例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊， 清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。—《桂林山水》

2. 排比句賞析形式：

本句使用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了本體的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者的感情，更加有力地抒發(fā)了感情。

(五)反復(fù)

1. 定義：根據(jù)表達(dá)的需要重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。

例1：沉默呵，沉默!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(連續(xù)反復(fù))

例2：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手，作別西天的云彩。(間隔反復(fù))

2. 反復(fù)句的賞析形式：

本句使用了反復(fù)的修辭手法，突出思想，渲染感情;富有音樂(lè)性，加強(qiáng)節(jié)奏感。

(六)反問(wèn)

1.定義：用疑問(wèn)的句子表達(dá)確定的意思，用以加強(qiáng)語(yǔ)氣。因此,不需要回答。

例1：難道對(duì)于這樣的錯(cuò)誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎?

例2：《戰(zhàn)狼》這樣的電影，票房破40億，不是很正常嗎?2.反問(wèn)句的賞析形式：

本句使用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。

(七)設(shè)問(wèn)

1. 定義：設(shè)問(wèn)，是自問(wèn)自答，先提出問(wèn)題，接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)。例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

2. 設(shè)問(wèn)句的賞析形式：

本句使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解。

【設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別與聯(lián)系】二者都是問(wèn)句。

不同的是：反問(wèn)明確表示肯定和否定，反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣， 設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

二者都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，有時(shí)可結(jié)合起來(lái)使用，用反問(wèn)的意思作設(shè)問(wèn)的答案。

(八)對(duì)偶

1. 定義: 結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)系的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，成對(duì)地排列。

例：身居斗室，即知天下大事;足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2. 對(duì)偶句的賞析形式：

本句使用了對(duì)偶的修辭手法，形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng);節(jié)奏鮮明，音韻和諧;凝練概括，富有表現(xiàn)力。

(九)引用

1. 定義：使用名言、諺語(yǔ)等。增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說(shuō)服力，并豐富內(nèi)涵。

2. 對(duì)引用的賞析形式：語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意明;形象鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力;加強(qiáng)真實(shí)性;起證明作用。

(十)借代

1. 定義：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所需表達(dá)的事物。A.專(zhuān)用名代替通用名B.用事物特征代事物

例：三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮(諸葛亮代聰明才智的人)

2. 對(duì)借代的賞析形式：

使語(yǔ)言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。

(十一)互文

1.定義：互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文。”具體地說(shuō)，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)， 互相補(bǔ)充， 說(shuō)的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。

例1：煙籠寒水月籠沙。(杜牧《泊秦淮》)

我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙;月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句譯作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，意思怎么也講不通。

例2：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)

從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”， 而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘。

(十二)雙關(guān)

1.定義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。 雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象 例如:

1. 意義雙關(guān)

利用詞的同義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。

【例】《紅樓夢(mèng)》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何?把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。

2. 諧音雙關(guān)

利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。

【例】“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。

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