事實上，如果學生從心底里不喜歡，作文是很難寫好的。因此，在教學生如何寫作文之前，應先要讓他們愛上寫作文。今天，我們向各位老師、家長推薦，特級教師蔣軍晶的一些寫作方法，應該能對孩子的寫作有所幫助。

 

　　01

 

　　寫外貌不用“有”

 

　　作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”不太會寫作的孩子寫人的外貌，是用“有”和“一”來串聯五官。

 

　　如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”

 

　　這段外貌描寫仍有“程式化”的嫌疑，但讀起來確實舒服多了。

 

　　02

 

　　寫想不出現“想”

 

　　知道描寫心理活動當然是作文進步的一個表現。但很多孩子一寫心理就會跳出這樣的句子：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”

 

　　不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：‘這該怎么辦呢？’”

 

　　但是，很多孩子不知道“我心想”三個字有時可以去掉：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。這該怎么辦呢？”融入到文章的敘述中，照樣讀得通，并且更簡潔了。當然，為了出效果，可以在心理描寫里適當加點感嘆詞，例如“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”

 

　　03

 

　　就是不用成語

 

　　作文為什么寫不長？很多時候都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，文章的個性就沒了，文章的真情實感就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

 

　　想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，可能可以解決孩子作文寫不長寫不具體的難題。