1、合理運用分析和綜合的辦法

很多學生誤以為有了初中扎實的生物學習基礎 ，高中就可以毫不費力地拿下所有課程，其實并不然，高中知識更為復雜，學生要在日常的學習生活中逐漸學會運用分析和綜合的辦法。因為分析就意味著把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會聞聲而不見其人;只綜合不分析，又會只見其人而未聞聲。這兩種情況都不利于學生打下堅實的生物基礎

2、學會運用比較和歸類的辦法

常言道：沒有比較就沒有傷害。而在生物學習中，小編建議學生要學會運用比較和歸類的辦法。而比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。小編認為學子們在生物學習中運用比較的方法，一方面是為了尋找出知識之間的相同之處;另一方面是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處。除此之外歸類辦法是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3、注重系統化和具體化的方法

如果在學習生物的過程中學子們不注重系統化和具體化的辦法，那么隨著學習的難度加大，知識就會如同一盤散沙，毫無任何規律可言，在老師過程中，學生如果想要靈活運用這些知識點，也必定會有一定的難度。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

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