初中歷史材料分析求解案例

一、材料解析題的結構：

材料解析題通常由兩大部分組成。第一部分即提示部分，是由一段或數段文字材料、圖形材料或數字材料構成;第二部分即設問部分，是根據材料相應地提出若干相關的問題，要求學生解答。

【例】

閱讀下列史料：

｝提示部分

“何以異于昔人海國之書?曰：彼皆以中土人士譚(談)西洋，引則以西洋人(談)西洋也。是書何以作?曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為以師夷長技以制夷而作。”

回答：

｝設問部分

(1)上文出自何書?作者是誰?是受誰的委托而編寫的?

(2)“師夷長技以制夷”是什么意思?

(3)這部書在當時起了什么作用?

二、材料解析題的解題技巧：

(1)“閱讀理解材料”;(2)“對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息”;(3)“充分利用有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明、論證”。

上述三條能力要求成為了指導我們解答材料解析題的依據。結合教學經驗、體會，我們把材料解析題的解題技巧概括為以下的四步曲：

閱讀理解材料

↓ ｝ 瞻前顧后，通讀材料，建立與所學知識的聯系。做到宏觀理解與確定中心相結合。

精讀設問部分

↓ ｝ 體會命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。

進行材料整理

↓ ｝ 抓住中心問題，帶著問題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。

組織文字作答｝按問作答，材料為主，所學為輔，論從史出，語言準確，邏輯嚴謹

對于上述如此系統的材料解析題的解題步驟及技巧，我們應堅持具體問題具體分析的原則，不同的材料，在解題技巧上會有所側重。現介紹五種較為常用的具體方法：

(1)掛靠法：初步接觸材料后，應將材料與相關歷史掛靠起來。

(2)提要法：對于記述性材料，關鍵是要從中提煉出要點。

(3)鉤玄法：對于論說性材料，關鍵是要提煉出其中的觀點，看法。

(4)發微法：在提要、鉤玄的基礎上，往往還要講一步揭示歷史現象或某一觀點、看法背后隱藏的實質性的東西。

(5)正反法：對于沒有把握的問題，思考時先作出一正一反兩種非正式答案，并簡要列出理由，經比較后篩選出一種看法作為答案。

三、材料解析題的分類：

按照材料采用的形式，可分為文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料這幾類;按照材料設問要求，又可分為一問一答式、表述成文形式兩類。

四、材料解析題解題技巧的分類應用：

(一)文字材料型及一問一答式材料解析題

[典型題例]

材料1：

陳啟沅歲甲寅(1854年)至南洋，遍游各埠，考求機器之學。壬申歲(1872年)，返粵，在簡村鄉創辦繅絲廠，名曰“繼昌隆”，……出絲精美，行銷于歐美兩洲，價值之高，倍于從前，遂獲厚利，先是鄉間繅絲，循用舊法，聞啟玩提議創用汽機，咸(都)非笑之，及工廠已成，果著成效，機房中人聯群挾制，鼓動風潮，謂此風一開則工人失業，生計立窮，無知之民相率附和，幾欲將絲廠毀拆……。當風潮最劇時，親友危之宗族議之，(啟沅)亦絕不為動，其魄力之雄毅有如此者。然以事招眾忌，及改創繅絲小機，以利于小資本家經營，功用則與大機無異，而小機獲利尤普。卒之(終于)風氣日開，南、順(南海、順德)各屬群相仿效。今(1910年)則全省繅絲均用機器，多至百數家……

——摘自《南海縣志》卷12

材料2：

采用機器來繅絲已引起很多人的反對……。機器動力代替手工操作，使人們在幻 想中覺得惡果很多，這是主要反對的理由，……第二個理由是因為男女在同一廠房里做工。有傷風化。第三個理由是……工匠操縱機器，技藝不純熟，容易傷人。人們又反對汽笛聲音太吵鬧，機器響聲太大。又說高煙囪有傷風水。——摘自1874年《捷報》卷12

請回答：

①根據以上兩個材料，把有關繼昌隆繅絲廠投產后艱苦創業、生產經營的重要情況，概括提煉概括，逐條列出。(不得摘抄材料原句)

②綜合你所列出的情況，可以得出什么樣的重要結論?

[分析指導]

本題共引兩段材料，文字量較大且共設兩問，故為文字材料型及一問一答式材料解析題。我們可應用上述提供的解答材料題的四步曲來解答此題：

閱讀理解材料

↓ ｝

通讀材料(包括材料的出處)后，可確定兩段材料的中心是講南海的陳啟沅創辦繼昌隆繅絲廠及投產后艱苦創業，生產經營的重要情況。并可與課本“中國資本主義工業的興起”這部分內容掛鉤。

精讀設問部分

↓ ｝

從要求回答的兩問中，可體會出第①問的命題意圖是考查考生最大限度獲取有效信息的歸納概括能力，且限定的范圍是從“艱苦創業”“生產經營”兩方面，而第②問則是第①問的延伸，是綜合第①問情況后作出的結論，從中可把握第②問的解題方向，結論應以“艱苦創業”和“生產經營”兩方面來下，要注意既應有對有關情況直接的認識結果，更應有在此基礎上上升到一定理論高度認識的情況，領會第②問的命題意圖是考查綜合分析歷史問題的能力。

進行材料整理

↓ ｝

抓住題目的“艱苦創業”、“生產經營”這一中心問題，從材料中最大限度地獲取有效信息，整理出有效信息，如：“求機器之學”、“出絲精美”、“行銷于歐美兩洲”、“價值之高，倍于從前，遂獲厚利”、“聯群挾制，鼓動風潮”、“親友危之，宗族議之”、“啟沅亦絕不為動，其魄力之雄毅有如此者、”、“然以事招眾忌，乃改創繅絲小機”、“采用機器來繅絲已引起很多人反對”、“機器動力代替手工操作”、“工匠操縱機器，技藝不純熟”“汽笛聲太吵鬧，機器響聲太大”等等

組織文字作答｝

根據題目要求，充分利用上述有效信息按問作答，并做到論從史出，語言準確，邏輯嚴謹。

答案為：

①機器生產，產品質量好，產品主要供出口，獲利多，機器繅絲業同手工繅絲業利益沖突，繅絲廠存在污染環境和工人技藝不熟練的問題。陳啟沅頂住了各種壓力，堅持辦廠。陳啟沅研制并推廣了繅絲小機。

②答案按以下兩類給分：(不得交叉)

一類：陳啟沅對該廠的生產與銷售經營有方，管理得法，敢于堅持，勇于創新，使得這一家早期民族近代工業能夠成長并擴大了影響。

二類：繼昌隆應用近代技術和機器生產，代表了新的生產力(或生產方式)顯示了對手工業生產的優越性，雖然會遇到種種阻力，但終究要發展起來。

(二)表格材料型及一問一答式材料題

[典型題例]

閱讀下列材料：

國內生產總值比較(單位：百萬美元)高收入國家中三種類型：

根據世界銀行1991年和1995年的發展報告統計的數字回答：

(1)說明1965—1993年高收入國家、低收入國家的經濟發展趨勢。高低收入國家之間的經濟狀況呈現什么變化?這種變化對它們的經濟發展有何影響?

(2)分別說明美國、歐共體、日本的經濟實力地位發生了什么變化?指出這種變化對三者之間的經濟格局有何影響?

[分析指導]

表格材料題特點：外觀極為簡明，隱含信息量很大。但只要我們明白了解題的技巧“萬變不離其宗”，仍可用四步曲：

閱讀理解材料

↓ ｝

通讀材料后，通過材料出現的時間和設問部分，便可確定此題是圍繞本世紀60年代中期到90年代前期世界經濟的變化及其對經濟格局的影響這一中心內容而設計的。并可因此而掛靠課本的“世界格局多極化趨勢”這一部分內容。

精讀設問部分

↓ ｝

要求回答的兩問的第①個小問都是問及“什么變化”，第②個小問都是問及“有何影響”。這便可體會到此題目在考查考生能否對材料進行由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息來說明論證問題以及歷史聯系現實的能力。此外，由于題目問及的是1965—1993年高低收入國家經濟發展的趨勢，所以既要注意同一年高低收入國家之間的數據的橫向比較，同時還要注意進行低收入(或高收入)國家前后不同時期經濟發展狀況的縱向比較，這也是此題考查考生是否具有對不同歷史現象進行縱橫比較、分析的能力重要組成部分，所以答題時要注意不能顧此失彼。

進行材料整理

↓ ｝

此題主要是對數據時行分析比較，如抽取高收入國家的數據作比較，1965年是1413280，1993年則是18247536(單位是百萬美元)，兩數字作比較，便會得出經濟在發展的結論。這是一些很基本的數據分析能力。(故不一一列出對數字材料的整理過程)

組織文字作答｝

通過上述對數字表格材料的綜合、分析、比較、并結合所學知識，便可得出

(1)1965—1993年高收入國家和低收入國家的經濟都在發展。高收入國家與低收入國家的經濟差距在擴大。這種變化不利于低收入國家。

(2)美國的世界經濟霸主地位在90年代已相對衰弱;歐共體的經濟實力已超過美國;日本和美國的差距縮小，成為世界經濟強國。這種變化使原來美國獨霸的經濟格局演變為美、歐、日三是鼎立的格局。

(三)混合材料型的一問一答式材料解析題

[典型題例]

閱讀下列材料：

材料一：

(大生產運動)包括公私農業、工業、手工業、運輸業、畜牧業和商業，而以農業為主體。

——摘自毛澤東《開展根據地的減租、生產和擁政愛民運動》

材料二：

陜甘寧邊區墾荒、耕地面枳和谷物、皮棉產量：

——根據《陜甘寧邊區政府工作報告(1939—1941)》、《陜甘寧邊區建設概要》提供的資料

材料三：

可以給人這樣一個印象，即邊區政府在發展它的領域內的生產上取得了很大的進展，特別是在1940—1941年間國民黨加緊封鎖以后更是如此……在農業上，糧食作物的產量可能至少是有所增長的，這主要是由于為了增加谷物種植而大規模墾荒的結果。紡織品原料的生產由于棉花種植的恢復和振興肯定也大大增加了……政府發展生產的努力在許多方面取得了相當的成功。因為有了這樣的進步，邊區政府能在1943——1945年間很好地達到了在衣、食、住等方面自給自足的目標。當然，這些目標也反映了極端儉樸的消費水平。——摘自(美)施蘭《陜甘寧邊區生產的發展》

回答：

①根據材料一，大生產運動“以農業為主體”，在當時有何特殊意義?

②據材料二，比較1941和1944年的幾組統計數字，可以得出什么結論?

③材料三是美國人施蘭對陜甘它邊區大生產運動的一段評論.請結合材料二和你的認識對它加以鑒別簡述理由。

[分析指導]

本題由文字材料和數字表格材料相結合的混合型材料題。所選的三則材料均簡明扼要，沒有文字障礙，便于閱讀、比較。解答此題除了可應用本專題介紹的材料解析題的解題四步曲外，也可根據此題的具體情況，對根據這三則材料所設計的三個問題采取靈活的解題方法。如：

設問①側重用“掛靠法”來解決。初步接觸材料后，把材料提供的事件：大生產運動，時間：1941—1944年，地點：陜甘寧邊區，材料一的論述人：毛澤東等有效信息與教材的抗日戰爭時期(主要是相持階段困難時期)的陜甘寧邊區的大生產運動掛靠起來，這是解答設問①的突破口。解題時首先抓住“在當時”這一時間界定，結合所學課文中1941年至1942年抗日根據地的困難時期這個特定的歷史背景進行分析。當然，在這個分析的過程中必須根據設問要求的“以農業為主體”這一新情景獨立思考，不能以課本的大生產運動的意義來代替設問要求的大生產運動“以農業為主體”的特殊意義，切記“材料為主、教材為輔”的原則。

第①問的答案是：當時，陜甘寧抗日根據地處于日偽和國民黨包圍、封鎖之下，一切都必須自力更生，首先要解決抗日軍民的吃、穿問題，才能生存下去和堅持斗爭。其他各業也要依靠農業才能發展。

設問②可用“鉤玄法”來解決。因第②問已明確要求是“據材料二，比較幾組統計數字，可以得出的什么結論?”所以解答此問的關鍵是從材料二中最大限度地獲取有效信息，提煉觀點，即言論或數字之玄，此之謂“鉤玄法”。通過比較1941年和1944年農業生產的產量的具體數字，可提煉出“明顯增長，成績很大”的信息。

第②問的答案是：開墾、耕地面積和谷物、皮棉產量都有明顯的增長，其中皮棉產量的增長幅度最大，大生產運動取得很大成績。

設問③可采用“正反法”來解決。此問要求鑒別美國人施蘭對大生產運動的評價是否正確，旨在考查考生的辨析、鑒別能力。假如受思維定勢的影響，在沒有認真審題意，沒有真正理解材料的情況下，一看施蘭是美國人，就感情用事，對其觀點大加否定和駁斥。其實，對于沒有把握的問題，思考時先作出一正一反兩種非正式答案，并列出理由(切不可憑感情用事，而應以歷史唯物主義的態度對待歷史評價)，經比較后篩選一種看法作為答案，此之謂“正反法”。此題在鑒別美國人施蘭對陜甘寧邊區大生產運動的評論時，首先可作出一正一反的兩種答案：

A，施蘭的評論是正確的。因為他的看法與材料二反映的情況相符合(如：材料二，反映的開荒、耕地面積和谷物、此棉產量的明顯增長，施蘭在評論中也提到“有所增長”、“大大增加”、“取得了相當成功”等等，所以講兩者是吻合的)。

B、施蘭的評論是不正確的。因為他是美國人，是資產階級學者，這就決定了他不可能公正地評價中國革命。然后比較A、B兩種答案，看哪一種是堅持歷史唯物主義的態度對待歷史評價，最后作出正確的選擇。

第③問的答案可分三個層次給分(從低到高)：

第一層次：評論正確，符合大生產運動的實際情況。

第二層次：評論正確，材料二提供的數字可以證明，根據地渡過困難的事實更是證明。

第三層次：評論正確，他根據事實充分肯定大生產運動取得的成績并承認達到了目標，同時也指出這是就極端樸素的水平而言的。

(四)混合材料型的表述成文式材料解析題

[典型題例]

閱讀以下材料：

材料一：

自朝鮮戰爭起，美國全球擴張和爭霸進一步加強，海外軍事開支和各種“援助”名目繁多。這些開支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達71億美元。

——據《世界經濟統計簡編(1978)年》

材料二：

1950年——1957年間，美國工業生產平均增長3.8%，英、法、聯、聯邦德國平均為5.4%，日本為12.4% ;1951——在1977年，美國工業勞動生產率平均增長3.2%，日本為8.8%，聯邦德國為4.4%，法國為4.3%。——據宋則行、樊亢《世界經濟史》

材料三：

美國的進出口貿易情況表(單位;億美元)

注：+為順差，-為逆差 ——據《當代世界經濟概論》

材料四

：資本主義世界黃金外匯儲備比重變化表(%)

——據《當代世界史資料選輯》(第二分冊)

回答：

1973年，以美元為中心的布雷頓森林體系崩潰。結合材料說明其原因。

[分析指導]

本題提供的四段材料，都是考生不熟悉的新材料，所以不可能靠死記硬背課文來回答，而必須通過閱讀理解材料，圍繞著題目所問的，以美元為中心布雷頓森林體系崩潰的原因在四段材料中尋找出影響其經濟地位下降的所有有效信息，經獨立思考、分析，才能說明問題。由于此題不存在閱讀上的困難，所以只要能抓住中心，在各段材料中找出影響美國經濟地位的因素是不困難的。此題可運用上例的“提要法”，準確、全面、簡潔地答題。

材料一：自朝鮮戰爭起，美國全球擴張和爭霸進一步加強，海外軍事開支和各種“援助”名目繁多。這些開支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達71億美元。

——據《世界經濟統計簡編(1978)年》

｛①美國的海外軍事開支和各種“援助”加劇了美元流向國外，增加其經濟負擔。

材料二：1950年——1957年間，美國工業生產平均增長3.8%，英、法、聯、聯邦德國平均為5.4%，日本為12.4%;1951——在1977年，美國工業勞動生產率平均增長3.2%，日本為8.8%，聯邦德國為4.4%，法國為4.3%——據宋則行、樊亢《世界經濟史》

｛②美國經濟沒有持續穩定增長，其發展速度低于西歐、日本。

材料三：美國的進出口貿易情況表(單位;億美元)

注：+為順差，-為逆差 ——據《當代世界經濟概論》

｛③美國進出口貿易與西歐、日本相比，逆差趨勢明顯，難以扭轉。

材料四：資本主義世界黃金外匯儲備比重變化表(%)

——據《當代世界史資料選輯》(第二分冊)

｛美國黃金大量外流，儲備減少使美元地位愈加難以鞏固。

(上面材料一、材料二中的橫線部分和材料三、四的兩個表格均是有效的信息，四段材料右側各段提要組成了本題的答案要點)

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