評析題型的解題技巧

題型特點：評析題即要求根據材料對材料中的觀點進行評價分析。這種題型主要考查明辨是非的能力、知識遷移能力和全面分析的能力。要答好這類試題的關鍵在于理清思路，言之有理，言之有據。設問方式：①上述材料的言行正確嗎，為什么?②運用所學知識，對上述材料中的人物的言論進行評判。解題思路：“性質判斷—理論依據—后果影響—表明正確的態度和行為”①明確對象，即抓住材料的人物，緊扣其言行;②確定角度，要從多角度、全方位分析，不要遺漏;③運用書本知識，尋求理論依據，如：從公民與法、國情、道德、法律、責任、成才規律、人才標準、公民與集體等角度進行分析，角度不能重復，不能生搬硬套;④逐句分析或逐個分析。

下面結合例題，談談這類題型的審題與組織答案的方法。

例：隨著經濟的發展、人民生活水平的提高，在許多學校的學生中，也出現了“手機族”。校園里，朗朗的讀書中經常夾雜著此起彼伏的手機聲。而有許多同學對手機的檔次要求，也越來越高，你的是“彩玲”的，我就要“拍照”的，更有的同學上課也發起了短信。同學們議論紛紛，有的同學認為：“現在生活條件好了，花點錢享受也是應該的。”

材料中這些同學的言行對嗎？為什么？

例題分析：該題既要對同學的“言”進行分析，又要對同學的“行”進行分析，主要涉及對九年級基本國情、合理消費和艱苦奮斗等知識的考查。考生應先針對材料進行必要的發散思維，如從公民與法、國情、道德、公民與集體等角度多分析，尋找判斷依據。

答案組織：

第一步，性質判斷：材料中這些同學的言行是錯誤的，這是盲目消費、奢侈浪費的不文明行為，也是不珍惜父母勞動成果的表現。第二步，理論依據：這些同學的消費觀念，不符合我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情;違背了中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德。第三步，后果影響：不利于未成年人的身心健康，不利于青少年成長和成才，敗壞了校園風氣，高消費會導致盲目攀比，甚至會誘發違法亂紀行為。第四步，表明正確的態度和行為：我們應該提高道德修養，樹立正確的榮辱觀，以學業為重，要學會合理消費，并注重精神消費和綠色消費。

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