中考網(wǎng)整理了關(guān)于初三第一單元擴(kuò)寫范文：重耳拜土，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　重耳拜土

　　重耳，春秋人，晉公子。公元前656年，晉獻(xiàn)公二十二年，“驪姬之亂”迫使他不得不踏上了漫長的流亡之路。

　　十二年后，重耳的弟弟夷吾以割讓河?xùn)|五城為條件得到秦的幫助回國繼位，史稱晉惠公。他施政的第一件事就是派人來殺重耳。此時(shí)在狄國已娶妻生子，又不得不拋妻棄子又一次啟程。這一次，他們決定前往桓公執(zhí)政的齊國尋求幫助。（構(gòu)成思維、過程思維。交代是誰？來自哪里？）

　　途經(jīng)衛(wèi)國，人困馬乏，囊中羞澀。城門官閉門不納。趙衰忙賠笑道：“車上所坐之人乃晉國公子重耳，想借道前往齊國。請行個(gè)方便！”

　　守關(guān)士兵聽說是晉公子重耳，便飛馬快報(bào)衛(wèi)君，衛(wèi)文公嫌當(dāng)年衛(wèi)國修建國都時(shí)，晉國不肯幫忙。又見重耳如此落魄，便不肯開關(guān)讓路。守門的兵士說：“我們國君不知道重耳是什么人，請你們往別處去吧。”（過程思維、因果思維。衛(wèi)國受辱是后文公子怒的原因之一）

　　這群受辱的人惶惶如喪家之犬，被逼無奈來到了五鹿，此時(shí)的他們已是饑腸轆轆、奄奄一息。見田間有一位老農(nóng)正在耕作，重耳已然不顧自己一直以來所看重的尊貴身份，微屈身子上前去，想從那位老農(nóng)那求得一些食糧，語氣雖誠懇，卻終究少不了一絲傲氣。（過程思維。重耳是如何乞食于野的。）

　　這位老農(nóng)衣衫襤褸，瘦骨嶙峋，兩鬢斑白。正在耕種的地，干坼龜裂，稀稀拉拉有幾根禾苗。望望頭頂那毒辣的太陽，老農(nóng)不禁一聲輕嘆。再看了看面前這位不知稼穡的人……自己能給他什么呢？除了這年年歉收的土地。（因果思維。交代了農(nóng)人與土的原因。）

　　重耳不明白這位老者為何不僅不給東西，還不言不語，自己屈膝如此，難道就不能喚起他的半點(diǎn)同情？

　　老者再一次望了望他，俯身抓了一塊土遞到了重耳面前，仍是一言不發(fā)。重耳頓時(shí)就怒了，鄉(xiāng)野村夫竟敢拿黃土來戲弄我？乞食于他本就顏面掃地，連日奔波，衛(wèi)國受辱，更是讓他這位昔日的貴族公子怒不可遏。重耳揮手便欲鞭打這個(gè)有眼無珠“不識(shí)好歹”的“野人”。（過程思維、因果思維。公子乞食，土人與塊，公子怒。）卻被與之同行的子犯給勸阻了。“這是吉兆啊！老伯贈(zèng)土，不是預(yù)示上天想將這塊土地賜與您嗎？快快拜受才是！”一語點(diǎn)醒夢中人，重耳手捧黃土，鄭重下拜。

　　拜完后，他鄭重的將這把土放回車上，一行人精神煥發(fā)：一個(gè)更加強(qiáng)大的王國正在等待他去建立。（因果思維。子犯的“天授”之論不僅點(diǎn)醒并激勵(lì)了重耳，這是他拜土的原因。）

　　身后的老人又抓起了一把土，看著他們遠(yuǎn)去的背影，將這把土揮灑了出去，繼續(xù)耕作了。他可能永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，便是他那一把土將一個(gè)新的強(qiáng)盛給點(diǎn)燃了。（因果思維。重耳拜土的深遠(yuǎn)影響。）

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