中考網整理了關于中考經驗：學好歷史六步驟，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　學好歷史六步驟

　　樹有根，水有源，世間萬物都有其來龍去脈，都經歷了不斷變化的過程。我們無法在身邊的生活中找到任何的沒有歷史的事物，我們就生活在歷史中。作為剛剛接觸歷史學科的初中生，該怎樣了解和學習歷史呢？下面從6個方面來給大家做簡單介紹。

　　1.歷史是什么

　　《說文解字》里“歷”：“歷，過也，傳也。”“過”指空間上的移動，“傳”則表示時間上的移動。“史”：史，記事者也，從右持中。中，正也。”即保持中正的態度記事。歷史就是：一是過去的事實；二是對過去事實的記錄。狹義的歷史指人類社會發生、發展的過程。?

　　2.歷史六要素

　　三個主體：人、物、事

　　六要素：

　　why:為什么（背景、原因）       who:什么人（人物）    when:什么時間（時間）

　　where：什么地方（地點）        how：怎么樣（過程）   what:是什么（結果）

　　3.為什么學習歷史

　　（1）一個現實的回答是中考、高考都要考。

　　歷史學科是一門必修學科。美國教育家盧布姆說：“如果一門學科是學生必修的，那么人們便認為它對于學生或社會是重要的，希望這門學科學得更好，更充分些，而不愿學得較差。”歷史在中考、高考都是必考科目，無論如何學生都要把它學好。

　　（2）作為一個普通人的你也需要學習歷史。

　　如果古往今來的人都不學歷史，不懂歷史，人也就不成為人了，同動物沒什么區別。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區別？一千年前的猴子同現在的猴子沒什么不同？而一百年前的人同現在的人相比，卻有很大的變化呢？因為動物沒有歷史，人有！人類通過學習歷史，了解和吸收先輩的經驗和智慧，在此基礎上進行實踐創新，然后再把自己的智慧和經驗傳給后人，如此代代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力也就越來越強大，人類社會也就不斷向前發展了。正因為如此，一位名人說：一個人如果不懂出生前的歷史，他永遠是個孩子。事實上，每一個人都同歷史知識有著不解之緣，他既是歷史知識的繼承者，又是歷史知識的創造者，也是歷史知識的傳播者。

　　（3）作為一個中國人你需要學習歷史。

　　中國是一個有著數千年歷史的文明古國，很長時間內，由于完善的制度，燦爛的文化，領跑于世界。可是到了近代，我們卻落伍了，備受宰割，任人欺凌。一提到古代，我們無比自豪，一提到近代，我們卻無地自容。為什么有這么大的變化呢？是什么原因造成的呢？這就我們需要去探索的歷史問題。列寧說：“忘記歷史意味著背叛”一個忘記歷史的民族是會消亡的，而一個歪曲歷史的民族是不可能有前途的。因此，要研究歷史，作為一個中國人，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責任，才能更好的發展自己的國家。

　　（4）弗蘭西斯.培根說：“讀史可以使人明智”，說明讀史可以鑒今。

　　唐朝重臣魏征去世時對唐太宗說：“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替。”中國人是一直很重視歷史經驗的總結的。毛澤東對歷史的重視是大家都知道的：“ 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，就是總結了項羽對窮敵存婦人之仁的教訓。

　　（5）學習歷史人物的精神，傳承民族輝煌。

　　堯舜禹實行民族禪讓，開了人類民主的先河；大禹治水13年，三過家門而不入；岳飛背上刺的是什么──精忠報國；杜甫“語不驚人死不休”；顧炎武認為“天下興亡，匹夫有責”；?17歲的毛澤東在長沙的一聲“問蒼茫大地，誰主沉浮”撼天動地；這些史實告訴我們什么？堅韌不撥的毅力！宏大的人生志向！必將留下歷史的輝煌！打開歷史長卷，不難發現：歷史的天空閃爍著無數顆星星，他們是永恒的星辰，照耀著我們的前程，激勵我們一代一代奮勇前進！所以，我們要學歷史。

　　（6）讀史還可以使人知識淵博。

　　常言道：“文史不分家”就是說的這個道理。所以，我們學歷史，并不是在故紙堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。對中學生來說，歷史是一門非常有實用價值的的學科：學習歷史可以提高作文的水平，因為眾多史實可以作為作文的材料、論據。毛澤東不僅是軍事家、思想家，還是文學家、詩人，不管是“唐宗宋祖，稍遜風騷”，還是“問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒”，都可以看出毛澤東兼有文學、史學功底。孰不知，他將線裝的《資治通鑒》讀了17遍，通讀了4000萬字的《二十四史》，妙言珠語信手拈來，也就“勝似閑庭信步”了。直到生命的最后一刻，手中還捧著他終身之愛《容齋隨筆》。所以，我們要學歷史，愛歷史。從歷史課中吸取政治、經濟、文學素養，豐富我們的人生。

　　4.如何認識歷史

　　5.怎樣學好歷史

　　（1）做好歷史的銜接：初中歷史并不能靠死記硬背就能夠解決問題，歷史需要在記憶的基礎上多理解，歷史課標的要求是新情境、新材料，歷史問題的解答建立在對歷史材料的分析上。

　　（2）轉變思路:以初中學生的水平來要求：明白是中考科目，不是主課還是副課的區別；樹立材料意識，不要隨便背背就行；不要覺得很容易，不用做題。

　　（3）學會使用課本：了解課本的基本結構，一本教材分幾個單元，每個單元有幾課知識，大體是什么內容；把握重難點，哪些一定要記住，哪些需要了解就行；小字的使用，小字不是課本的主要內容，但有利于幫助理解，結合大字部分來看。

　　（4）學會閱讀：要學會迅速地閱讀教材，取得課堂主動權，閱讀時要對歷史教材重點內容進行標記、圈點。

　　（5）利用好課標：重視歷史課標：對于歷史探究案上的問題要積極思考，積極回答，注重事物之間的聯系，善于提出問題，對于歷史問題，做題要有懷疑態度，要有自己的獨立的見解。明確新課標中“了解”“知道、簡述”“認識、說明、分析、簡析”等詞語所體現的能力層次。

　　6.歷史學科學習方法與要求

　　學習歷史的基本思路是：歷史史實—歷史概念---歷史線索---歷史規律

　　學習方法：

　　（1）閱讀必要的歷史材料（包括文字的和圖片的），從中獲取有效信息，學習論從史出、史論結合的基本歷史方法

　　（2）注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法；

　　（3）養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行比較、概括和闡釋；

　　（4）采用歷史唯物論、歷史辯證法（一分為二）；

　　（5）學習與他人合作學習和交流。

　　學習要求：

　　（1）會預習—尋找和提出問題；

　　（2）會聽講——掌握史實、概念、聯系。?課堂學習“五到”：上課一要“耳到”；二要“眼到” ；三要“手到”，歷史課主要是記筆記、記提綱、要點、問題、提示；四要“口到”；五要“心到”；

　　（3）會復習——溫故知新，把知識系統化，網絡化：盡量寫出教材的要點提綱，逐段找出知識點和層次結構，適當加工形成提綱或思維導圖。找準教材的內在聯系，搞清歷史發展史如何一環緊扣一環，弄清發展線索形成一個系統結構。

　　（4）檢驗學習效果——作業

　　（5）見多識廣——課外活動（閱讀、講座、參觀訪問等）

　　注意：記憶歷史知識是學好歷史新課程的基礎和前提。可以邊學習邊記憶，把學習和記憶結合起來；加強對歷史知識的理解，先理解后記憶，在理解的基礎上去記憶；有效的重復復習。

　　遺忘規律是先快后慢，有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%， 乙組的記憶率明顯高于甲組。

　　因此學習的知識需要及時復習；此外，還可以把學到新知識和已經掌握的比較熟悉的歷史知識聯系起來，或者納入到已有的歷史知識網絡中去記憶。

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