初中歷史8個(gè)學(xué)習(xí)方法

1化簡(jiǎn)記憶法

將復(fù)雜內(nèi)容通過(guò)化簡(jiǎn)，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開(kāi)，最后達(dá)到全部記憶。

例如：中英《南京條約》，記起來(lái)十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個(gè)條約內(nèi)容有四條，每一條找一個(gè)關(guān)鍵字，就可化簡(jiǎn)為“割、賠、開(kāi)、關(guān)”四個(gè)字，然后再展開(kāi)——

“割”即割香港島給英國(guó);

“賠”即賠款2100萬(wàn)銀元;

“開(kāi)”即開(kāi)放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;

“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。

這樣記憶是不是簡(jiǎn)單了許多?

2公式記憶法

對(duì)于復(fù)雜的歷史問(wèn)題，可以總結(jié)歸納出基本公式，然后按公式來(lái)解答，方便理清解題思路。常用歷史公式整理如下：

歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡(jiǎn)單過(guò)程+結(jié)果+意義。

經(jīng)過(guò)=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。

意義=作用+特點(diǎn)+影響。

人物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響。

作品=作者+成書(shū)年代+內(nèi)容+意義(或影響)。

抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面很有幫助的~

3比較記憶法

比較記憶法就是把具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類(lèi)比較，找出異同點(diǎn)，防止張冠李戴。這是一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦隋相比，漢唐相比等。

②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，理清不同概念。

③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國(guó)近代許多不平等條約及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。

④中外比較。如中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

4列表圖示法

根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類(lèi)知識(shí)前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，讓內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。

如古代政治改革(變法)、重大戰(zhàn)役、科技文化成就;近代史上外國(guó)侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議;世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等，都可以列出圖表加強(qiáng)記憶。

5聯(lián)想法

縱向聯(lián)想(以時(shí)間為線)：以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。

如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲(即臺(tái)灣)，隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府。再直到二戰(zhàn)后期，《開(kāi)羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國(guó)領(lǐng)土，到二戰(zhàn)勝利后，臺(tái)灣回歸祖國(guó)。這樣有關(guān)臺(tái)灣的歷史知識(shí)就前后貫通起來(lái)了。

橫向聯(lián)想(以地區(qū)為線)：把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類(lèi)歷史事件聯(lián)系起來(lái)。

將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國(guó)歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如講中國(guó)的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來(lái)。

6

串字法

對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來(lái)記憶，將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來(lái)，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。

如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、保”;第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開(kāi)、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。

7

口訣法

通過(guò)綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于背誦。

如：對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，可編成這樣的口訣：

西方列強(qiáng)不讓富，先進(jìn)技術(shù)難傳入。

清朝內(nèi)部有頑固，阻撓破壞搞洋務(wù)。

整個(gè)運(yùn)動(dòng)缺核心，幾個(gè)總督和巡撫。

技術(shù)設(shè)備單純引，根本原因在制度。

8巧記地名

歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國(guó)地名，更使同學(xué)們感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?

首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊(cè)來(lái)加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。

如學(xué)習(xí)《中國(guó)古代對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流》一章，要記的地名較多，一定要對(duì)著書(shū)本或圖冊(cè)，弄清位置，才能記住;

學(xué)《隋朝大運(yùn)河》，只有看著地圖冊(cè)，才能記住一個(gè)中心(洛陽(yáng))、兩個(gè)點(diǎn)(東北到涿郡，東南到余杭)、四個(gè)段(自北而南)，否則就會(huì)把方向搞錯(cuò)。

對(duì)于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊(cè)和其中的各種標(biāo)記，才能記住。

其次，還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表，才不會(huì)將古今名稱(chēng)相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。

如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱(chēng)帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;

1368年朱元璋正式稱(chēng)帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。

兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊(cè)，就誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。

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