給材料作文，是高考和中考中常見的作文試題形式。這種自我形式的優點顯著。它體現了“機會平等”的原則，即讓人人有話可說，避免了考生猜題押寶的弊端。而且在考查考生寫作能力的同時，也檢驗了他們的閱讀能力。這種形式應該引起考生的重視。

從要求完成的作文文體看，給材料作文基本分為三種：分別要求根據所給材料寫記敘文，議論文，應用文。

首先談談要求寫成記敘文的材料。這種材料大體可以分為兩類;一類是情節性材料，另一類是情景性材料。

先摘錄一段情節性材料。很簡單容易構思。

“浦明中學運動會800米賽跑決賽途中，本來最有希望奪取第一名的張小強同學為了避免撞倒一位橫穿跑道的小觀眾，自己摔了一跤，雖然失去了獲得冠軍的可能，但他還是堅持跑到終點。要求以《在800米跑道上》為題，寫一則記敘文。”(江蘇省某市中考試題)

這則材料是典型的情節性材料。它具備比較完全的記敘要素(時間、地點、人物、事件)，中心事件醒目，立意傾向鮮明。在不改變原有情節的條件下，考生只需要結合曾經有過的類似經歷和體驗，補充出某些細節，如決賽前后會場氣氛，意外事件的過程，主人公的心理活動等，作文不難完成。這類材料的特點是情節較為完整，構思簡單，容易聯想。作文過程就是化簡為繁，化概括為具體的過程。

另一類是情景性材料，它往往只向考生提供片段的情況或規定某種境界。如：

“今年六一兒童節前夕，科工委某基地政治部副主任劉吉，答中小學生提問;我有兩個孩子，哥哥憨厚，妹妹頑皮;哥哥學習優秀，妹妹學習一般;哥哥喜歡打球，妹妹喜歡勞動;哥哥要報考理工科，妹妹也學習文科。我都喜歡，都尊重他們的選擇，引導他們成才。要求以《瞧這兄妹倆》為題，寫一篇記敘文。”(江蘇省某市中考語文試題)

這則材料向我們提供了兩方面的信息，一方面是父親尊重兒女的志愿和選擇，引導他們成才。換言之，從《瞧這兄妹倆》的題目角度看，文章應寫兄妹努力成才的故事，這樣我們就得到了主要事件。另一方面，材料分別介紹了兄妹倆的性格，學習，愛好，志愿等狀況，哥哥和妹妹有同有異，會互相影響，產生糾葛，這樣我們又有了具體細節。再聯系實際生活，推想出記敘的要素。例如地點無非是學校和家庭。至此這篇文章的大致輪廓就形成了。下一步，就可以 根據自己的生活積累，展開想象，繪聲繪色的塑造兄妹的形象了。

同情節性材料相比，情景性材料既無完整的記敘要素，又無事件的過程，寫作難度相對大一些，但是只要對材料細致審察，不難找到入手構思的眉目。

要之，要求寫成記敘文的材料作文無論是情節性的或情景性的，都必須吃透材料，把握記敘要素，展開豐富貼切的聯想。另外要注意審題，注意區分側重敘事還是側重記人。

其次談談要求寫成議論文的材料。從性質分，有事理性材料，也有事實性材料。從數量看，有單項材料和多項材料之分。

分析事理性材料并不困難，因為這類材料提供的是現成的明確的觀點，不管是錯誤的或是正確的。作文就是從材料中提取出觀點，加以證明或反駁。

請看下面材料。荀子說：“學不可以已。青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”要求根據這段話寫一篇議論文，題目自擬。

這篇議論文怎么寫?首先要提取論點，辨明正誤。這段話兩句，既可以論證“人的學習是不可以停止的”，也可以論證“人通過學習，學生能超過老師，后人能超過前人”。觀點是正確的，所以采用立論的方式。第二步，選擇其中之一的觀點來證明。一般可用擺事實講道理方法論證。

再來看浙江某市的中考作文試題。

“當前，我們初三年級的同學中間，有的認為升學是我唯一的出路，否則就沒有臉面見人，也沒有前途了。有人則說：我腦子笨，反正升學沒有指望了，干脆混張畢業證書算了。”要求針對這兩段話，聯系實際，寫一篇議論文。

這是錯誤觀點，材料里兩種說法雖然不同，但是他們讀書為升學而不是為成才的思想如出一轍。我們可據此，批評這種對待升學問題的錯誤認識，談談如何正確對待學習，正確對待升學。論證方式可采用立論，也可采用駁論。

分析事實性材料要注意開闊視野，拓展思路，多方面的去認識材料顯示的意義。許多材料都可以從不同角度引出不同觀點。

比如有這樣一個事實材料：

黑龍江雞西市有一位十二歲的初中女學生，她能寫出一手墨氣淋漓的 草書。她從六歲開始練習書法，六年如一日，刻苦臨摹，潛心鉆研，終于顯示出令人敬佩的才華。……

對于這則材料，我們從不同角度就可以概括出以下幾個觀點：1.人只要有持之以恒的精神，就能在事業上取得成就。2.人小志不小，人貴在從小立大志。3.天才來自勤奮，只要勤奮，就能成才。4.誰說女孩子的智能不及男孩子。5.祖國古老書法藝術后繼有人。歸納出來自材料的多種觀點后，我們就可以選擇立意較新，或自己較熟悉的論題行文，就容易寫出較高水平的文章。

分析多項材料，要比較各項材料間的異同，理清它們的關系，從而來確立論點。

如有這樣一則多項材料。1.曹雪芹寫《紅樓夢》花了10年;2.司馬遷寫《史記》花了15年;3.李時珍寫《本草綱目》花了27年;4.哥白尼寫《天體運行》花了36年;5.馬克思寫《資本論》花了40年。

這里所給的材料表面上各不相同，但仔細辨析，就能找到它們的內在聯系。五項材料至少有三處相通。一、說的都是有成就的作家，科學家。二、他們的著作都是千古傳頌的名著。三、這些著作都是經過長期艱苦奮斗完成的。因此，可以推論出：一、要想取得事業的成功，必須有恒心有毅力。(這是就時間因素立論)。二、只有經過長期嘔心瀝血、鍥而不舍的努力，才能取得出類拔萃的成果。(這是就作家作品因素立論)。所提供的材料可以用作文章的論據。當然，若有身邊的新鮮的接地氣的例子作論據更好。總之，分析多項材料，要透過現象看本質，找出材料之間的聯系，然后提煉出觀點。

下面我們來做個練習：

1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位，您在哪所大學學到您認為最重要的東西?那位老人說：“在幼兒園。”“在幼兒園里能學到什么?”“學到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯要洗手;午飯后要休息;做錯事要表示歉意;要仔細觀察大自然。”從根本上說，我學到的最重要的東西就是這些。

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