中考網(wǎng)整理了關于2022年湖北荊州中考綜合素質(zhì)評價方案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　荊州市2022年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案

　　根據(jù)省教育廳關于做好初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關要求，為做好我市2022年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，特制定本方案。

　　一、評價目的

　　對初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價,是落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課程改革目標的重要措施，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展狀況的重要手段，其評價結果是認定初中學生畢業(yè)資格和高中階段學校招生錄取的重要依據(jù)。

　　二、評價原則

　　（一）科學性原則。遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法實施評價。

　　（二）多元化原則。突出評價內(nèi)容的多元化，評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，既要重視學生的學業(yè)成績，又要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（三）動態(tài)化原則。不僅關注結果，更要關注學生成長和發(fā)展過程，將終結性評價與過程性評價有機結合起來。

　　（四）互動化原則。改變傳統(tǒng)的由教師單一評價學生的狀況，加強學生自評和互評，使評價成為管理者、教師、學生共同參與的交互活動。

　　（五）公正性原則。完善評價內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設，做到公平、公正、公開,認真細致,實事求是。

　　三、評價內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。具體的評價要素見《荊州市2022年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》。

　　四、評價組織

　　初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價由縣（市、區(qū)）教育局負責組織，初中學校具體實施。

　　（一）各縣（市、區(qū)）教育局成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，負責制訂評價工作實施方案，對學校的評價工作進行指導和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

　　（二）各學校要成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作專班，由學校領導、教師代表、學生家長代表組成，一般為5－7人，經(jīng)公示后報縣（市、區(qū)）教育局備案。學校評價工作專班負責制定本校評價工作的實施細則和操作規(guī)程，對校內(nèi)各班級的評價工作進行指導和監(jiān)督，接受咨詢與投訴，及時解決評價工作中的問題，認真做好評價結果的認定工作，保證評價的公開、公平和公正。

　　（三）初中畢業(yè)年級每個班都要成立班級評價小組，負責對本班學生綜合素質(zhì)進行等級評定。班級評價小組由本班班主任和學科教師組成，成員3人或5人，由班主任任組長；各成員承擔本班教學工作的時間不能少于1學年，對學生有充分的了解，且為人公正、誠信。班級評價小組成員由學校評價工作專班審查確定后進行公示；如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評價者，應及時予以調(diào)整。

　　五、評價方法

　　綜合素質(zhì)評價要以《荊州市普通初級中學學生成長記錄冊》或本校每學期綜合素質(zhì)評價結果為主要依據(jù)，建立在對學生綜合表現(xiàn)關鍵記錄（包括關鍵考試成績、關鍵作業(yè)、關鍵實踐活動、特長及獲獎情況等）進行分析的基礎上，以實證性材料和依據(jù)為基礎，力求做到客觀、公正。體育、藝術、綜合實踐活動、理化實驗技能以及地方課程、校本課程的考核結果，均要作為綜合素質(zhì)相應項目的關鍵記錄。

　　六、評價程序

　　（一）自我評價。學生本人根據(jù)評價內(nèi)容和標準，結合自己的表現(xiàn)，客觀地進行自我評價。

　　（二）學生互評。以班級或?qū)W習小組為單位，根據(jù)評價內(nèi)容和評定標準，采取無記名投票、少數(shù)服從多數(shù)的方式，客觀、公正地給小組成員評定等級。

　　（三）班級綜評。班級評價小組參照學生自評和互評結果，依據(jù)學生的實際表現(xiàn)，經(jīng)過集體討論，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，作出等級評價，并寫出綜合性評語。如出現(xiàn)重大評價分歧，應提交學校評價工作專班仲裁后作出最終決定。

　　班級評價結果是初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的最終結果。

　　七、評價的結果

　　初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結果包括評價等級和綜合性評語兩部分。綜合性評語要對學生綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其要突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃埽坏燃壴u價按照五個維度分為A、B、C、D四個等級。評價結果的等級分布要反映學生綜合素質(zhì)實際水平，與學生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符，A等、B等的比例一般分別為本校畢業(yè)生的35%、50%左右，對學生某方面表現(xiàn)或綜合表現(xiàn)評為“D”等時應非常慎重。

　　初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價五個維度的評價結果，按四個等級呈現(xiàn)后，五個維度的評價結果不再進行綜合。

　　八、評價的保障措施

　　（一）建立誠信制度。初中學校校長要與本校參與綜合素質(zhì)評價的有關人員簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

　　（二）建立公示制度。教育行政部門和學校要對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序等進行公示，并向?qū)W生、家長和社會廣泛宣傳。評價結果要及時通知學生及家長，如有異議，學校評價工作委員會要及時調(diào)查處理。各個維度的A等級學生名單要在校內(nèi)公示。

　　（三）建立監(jiān)督制度。教育行政部門和學校要分別成立由教育行政、學校、紀律監(jiān)察、學生家長等方面人員參加的評價工作監(jiān)督委員會，對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價進行監(jiān)督，同時采取相應措施，實行社會監(jiān)督。

　　（四）建立評估制度。教育行政部門要對初中學校的評價工作進行檢查評估，主要檢查評價結果的真實性和有效性，尤其對“A”等學生比例情況進行復查。初中畢業(yè)生進入高中學校一學期后，教育行政部門要組織高中學校對初中學校學生綜合素質(zhì)評價結果進行信度評估，并將評估結果予以通報。

　　（五）建立責任制度。教育行政部門要明確初中學校校長的責任，初中學校要明確評價人員的責任和義務，并認真做好評價人員的培訓工作，增強其對評價工作的認同感和責任感。要實行責任追究制，對在評價工作中有弄虛作假、徇私舞弊和其他失實、失信等違紀行為者，一經(jīng)查實，依據(jù)情節(jié)輕重，從嚴處理。

 

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