小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，小學的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。

　　到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導致成績下降。

　　建議小學階段的學生如果偏科現象過于嚴重，現在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。

　　家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導讀物。

　　面對小學數學和初中數學的不一致，孩子們，要學會換腦啦！

　　家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學思維”和“小學的學習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學習。

　　可以舉這樣一個例子，在小學時，當學習“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學生多次練習。

　　在這種重復的練習中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。

　　但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節課，孩子僅僅就學習了這樣一個數學概念：多邊形的外角和等于360度。

　　但當孩子看到對應的練習題目時還會不知所措，如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。”這是八年級數學中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問題的能力。

　　根據初中數學的這些特點，可以說，初中數學是一個“換腦”的學科，它能把孩子的“小學生思維”轉變成“成人思維”。

　　具體來講，初中數學的“換腦”作用主要表現在以下幾個方面：

　　當孩子思維不嚴謹時，通過初中數學的學習和訓練，孩子的思維就會變得十分嚴謹；當孩子的反應不靈敏時，通過初中數學的學習和鍛練，孩子的反應就會變得十分靈敏；當孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數學的學習和練習，孩子的思維就會變得邏輯性極強；

　　由以上三點看來，初中數學與小學數學的不同之處主要體現在知識范圍與思維方式兩個方面，要學好初中數學，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學會用數學的眼光去發現問題，分析問題和解決問題。

　　掌握了這些習慣，整個初中階段的學習都會變的很“簡單”，很輕松。同學們在剛剛踏入初中的第一年需要打好“習慣”的基礎，因為接下來的學習任務會越來越重，而這些習慣孩子也將終生受用。

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