【經典啟示】

荷葉.母親冰心

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意!——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

【品評】

這是一篇語言清新典雅，簡潔明快，內里情如烈火，外現氣韻如茶的好作品。

這樣內容豐滿、品質上乘的作品，源于一種怎樣的開始呢?

反復推敲之后，我們發現：這篇文章，最初不過是掠過作家眼眸的一個瞬間的場景：

一個下著大雨的早晨，冰心透過開啟的窗子，看到院子里一朵盛開的紅蓮，被繁密的雨點打得時而左傾，時而右斜，因為雨太大，自己愛莫能助。過了一會兒，一片碩大的荷葉，被雨水擊打得傾斜過來，碰巧遮住了那朵無助的紅蓮。

這樣粗糙、單薄的原始材料，是怎樣一點點變成我們上面看到的好文章呢?

【一】首先通過聯想，讓單薄的材料獲得第一次“成長”

通過比較，我們知道，很多事物之間，有相同性——某些地方完全一樣;有相似性——很多地方差別不大，接近一樣。事物之間的這種關聯性，養成了我們人的一種思維慣性：如果甲乙雙方相似或相同，我們見到甲方，就會想到乙方，同樣，見到乙方也會想到甲方，這就是聯想。

碩大的荷葉護佑雨中紅蓮的場景，讓冰心聯想到什么了呢?

她想到與之相似的事：母親見她心情不佳，將她喊到身邊，輕聲細語的安慰，讓她憂郁的心靈得到慰藉。

我們見到這樣的情境，也會展開其他聯想：雨天，父親打著傘，接孩子回家;自己被別人欺負，奶奶用身體擋住雨點般襲來的拳頭;在洪水到來的一刻，母親將孩子高高地舉過頭頂;老師到家里為生病的學生補習功課;一位陌生的爺爺，給我講解龜兔曬跑的故事，悉心教導我要堅持不懈......

經過這樣的聯想，原始材料便增長了一倍——原始材料+聯想材料。

【二】添加側面描寫，讓原始材料獲得“二次成長”

側面描寫，會與正面描寫形成對比或襯托關系，能夠凸顯已有材料要表現的主題。

這里已有的材料包括原始材料和聯想材料。原始材料表達的是荷葉對紅蓮的呵護關愛之情;聯想材料表達的是母親對子女的呵護關愛之情。共同點是：表達的都是長輩對小輩的呵護關愛之情。

我們要從側面添加描寫內容，來凸顯這種主題——就是讓讀者更明顯、深程度地體會到這種情感。

1.側面描寫，包括哪些內容?

側面描寫，包括四方面：

(1)描繪主要人、物以外的人。

(2)描繪主要人、物以外的物。

(3)描繪主要人、物以外的景物或環境。

(4)描繪主要人、物做事時對應的背景條件。

2.不同種類的側面描寫，具體寫什么內容，才能凸顯主題?

學生寫的作品筆下的主要人、物基本上都是正面人、物。給正面人物添加側面描寫， 主要有以下寫法：

(1)側面人有三種寫法：

①寫側面人的動作、語言，直接表現他對主要人物的贊美和欽佩。(正襯)

②寫側面人受到主要人、物影響后的表現：心理變化、行為變化等等。(正襯)

③某側面人采用相反的做法，結果非常凄慘(反襯)

(2)側面物有兩種寫法：

①描繪某物與主要人、物呈現的相同狀態，相同的行為，喜人的結果。(正襯)

②描繪某物與主要人、物呈現的相反狀態，相反行為，凄慘的結果。(反襯)

(3)側面環境、景物有兩種寫法：

①描繪美好的環境、景物。像照相一樣，以環境景物的美好襯托主要人、物的美好。(正襯)

②描繪惡劣的環境、景物。環境、景物如此惡劣，主要人物仍能堅持做好事，更能凸顯人物的高尚的精神品質。(反襯)

(4)背景條件，只有一種寫法：

刻畫惡劣的背景條件。在如此惡劣的條件下，主要人、物仍能堅持做好事，更能凸顯其高尚的精神品質。文學作品中的“好人沒好報”是為了凸顯正面人物的優秀品質。 (反襯)

作家冰心，在這里添加的，是對側面物的刻畫。她描繪了一株白蓮。這株白蓮沒有蓮葉的遮蔽，沒有蓮葉的呵護，結果完全凋謝了，非常凄慘。作者運用的就是反襯寫法。

3. 側面描寫的內容從哪里來?

(1)從現實生活中選取。我們記述的事件或景物中本來就有的，就從現實具有的側面描寫內容中選取。

(2)根據生活經驗虛構。我們描述故事情節或場景沒有側面描寫的對象以及內容的，要根據我們的生活經驗，在符合客觀規律的前提下，進行適當添加——這就是“來源于生活，高于生活”。

【三】增加鋪墊的內容

(1)為正面描寫人、物的出現或存在做好鋪墊。

冰心正面寫紅蓮，就需要增加：紅蓮是怎么來的，擺在哪里的內容——沒有紅蓮，就不能寫紅蓮，擺的位置不對，作者透過窗子就看不到紅蓮。

(2)為側面描寫的內容做好鋪墊。

冰心側面寫白蓮，就需要增加：白蓮是怎么來的，擺在哪里的內容——沒有白蓮，就不能描繪白蓮的狀態，有了白蓮，擺的位置不對，作者就看不到，也同樣無法描繪白蓮。

因此，作者在文章一開頭，就增添了這些內容：父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

【四】運用其他寫作方法，凸顯主題，再次增添內容

冰心在這篇文章當中，除了運用正側面描寫相結合、襯托，鋪墊，還要運用借物喻人。運用借物喻人，就需要將人和物對應起來。在這篇文章中，有這樣四組借物喻人：

1.借三蒂紅蓮，喻她們三姐妹。

2.借白蓮，喻沒有人呵護的孩子。

3.借雨中的紅蓮喻作者自己。

4.借雨中的荷葉，喻呵護自己的母親。

后三者，已有的材料已經形成對應關系，無需再添加，只有第一個缺失，因此要增加這一內容——作者因此增添了回憶的內容：故鄉的院子里到處都是紅蓮，專門表述有三蒂的，然后借祖父的話：開了三蒂蓮花，增添三姐妹，將三蒂紅蓮和三姐妹對應起來——這樣，寫作方法和具體內容就高度一致了。

【五】為了讓寫作方法運用的更貼切，適當修改原始材料。

作者運用借物喻人，其中有一項是借荷葉來喻母親。母親對女兒的關心呵護是主動的。而原始材料中，荷葉是被大雨打得傾斜了，才被動地護住了紅蓮，如果不做改動，母親和荷葉的行為就不夠相似，主題也無法正確表達，借物喻人就用得生硬、牽強。因此，作者冰心將荷葉由被動，改為主動：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……

細細研讀名家的作品，我們會驚奇地發現，擺在他們面前的原始素材和擺在我們面前的原始素材同樣粗糙，同樣單薄，上帝并沒有對他們給予特別的眷顧。他們之所以能寫出優秀的作品，是因為他們比我們多了更多的思考，做了更多地添加和修改，才使粗陋的原始材料羽化飛升的。

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