(2)尋找課本中對試題所提問的論述。

　　(3)透過分析，對相應(yīng)觀點(diǎn)作出評判。

　　材料辨析題示例

　　電視臺記者去一家對環(huán)境造成嚴(yán)重污染的修企業(yè)進(jìn)行采訪，下面是記者與該企業(yè)經(jīng)理的一段對話。

　　記者：請簡要談?wù)勀銓Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間關(guān)系的看法。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，你覺得應(yīng)該如何處理?經(jīng)理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請結(jié)合思想政治課中的有關(guān)知識，對該企業(yè)經(jīng)理的上述綱點(diǎn)作簡要評析。

　　題中所提示的問題有兩個，一是“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”，二是“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。

　　順著第一個問題我們應(yīng)找到課本中相關(guān)的論述：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經(jīng)濟(jì)，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會嚴(yán)重影響今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保證經(jīng)濟(jì)健康持久地發(fā)展。

　　順著第二個問題找到教材中的論述：我國是發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)。形勢要求我們必須加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是毫無疑問的，但同時又必須保護(hù)環(huán)境。

　　因此，必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)要同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對“先污染后治理”的觀點(diǎn)，也要反對不準(zhǔn)發(fā)展的“零增長”的觀點(diǎn)。

　　2.錯誤推理型辨析題：一般由前后兩部分組成，前一部分往往列舉一個客觀存在的事實(shí)，后一部分由此推出一個似是而非的結(jié)論，從而使結(jié)論具有一定的迷惑性。考生判斷時往往容易出錯，說明理由時不得要領(lǐng)。

　　這類題型，可分三步作答：

　　(1)透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

　　(2)運(yùn)用所學(xué)知識，辨別題目觀點(diǎn)的正誤。

　　(3)結(jié)合課本原理，有針對性地進(jìn)行說理論述。

　　3.復(fù)合型辨析題：這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點(diǎn)可能正確或錯誤，也可能正誤混雜;

　　前一個又是后一個觀點(diǎn)的一部分，后一個觀點(diǎn)可能正確或錯誤，也可能正誤混雜。這類題旨在考查學(xué)生的思維的全面性、深刻性。

　　解答此類題，必須認(rèn)真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單的全面肯定，而應(yīng)該按照“肯定什么，否定什么，補(bǔ)充什么”的思路進(jìn)行析，最后歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補(bǔ)充題目中的模糊之處。

　　復(fù)合型辨析題示例

　　一切擾亂公共秩序地違法行為都要依據(jù)刑法予以懲處。

　　(1)(肯定)一切擾亂公共秩序的違法行為是否應(yīng)當(dāng)予以懲處?如果公共秩序遭到破壞，社會的正常生產(chǎn)和生活將受到極大的影響，同時敗壞社會風(fēng)氣。因此，一切擾亂公共秩序的違法行為都應(yīng)當(dāng)受到法律的懲處。

　　(2)(否定)一切擾亂公共秩序的違法行為是環(huán)都要依據(jù)刑法予以懲處?違法行為有一般違法行為與嚴(yán)重違法之分，對那些尚不夠刑罰處罰的擾亂公共秩序的違法行為，示能依據(jù)刑法予以懲處，而只能依據(jù)治安管理處罰條例等法律予以制裁。

　　(3)(補(bǔ)充)哪些擾亂公共秩序的違法行為要依據(jù)刑法予以懲處?對那些嚴(yán)重?cái)_亂公共秩序、觸犯刑律的犯罪行為)

　　4.正誤觀點(diǎn)辨析題：這類題相對來說比較簡單，答題時只需要對題目作簡單的辨加別分析即可。

　　當(dāng)然，這類題對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識來說相當(dāng)嚴(yán)格，它既包含對知識的遷移能力或解答、推理能力，又包含了對知識分析和解決問題的能力。

　　5.附加條件型：即題目中觀點(diǎn)或材料是孤立和抽象的，它在一定條件下是正確的，在一定的條件下又是錯誤的。

　　解答此類題時不能籠統(tǒng)地表態(tài)，要根據(jù)不同條件作具體分析，考慮要全面，要角度分析。

　　6.理由不全型：題目中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補(bǔ)充其它理由。

　　解答時應(yīng)先點(diǎn)明題目的正確之外，并說明理由，然后補(bǔ)充所缺理由并闡明根據(jù)。

　　辨析題的解答要領(lǐng)總的如下：

　　(1)如果題目用古漢語、格言、俗語等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念。

　　(2)審清題目到底有幾層意思，以防漏答。

　　(3)對每層意思的觀點(diǎn)先辨后析或先析后辨。辨即說明該層意思的觀點(diǎn)是正確或錯誤，或什么條件下正確或錯誤。即運(yùn)用教材中正確的原理說明正確或錯誤的原因，也就是指出理論依據(jù)。

　　(4)指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)或危害。

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