復習之后要進行強化練習

　　從考察目標上來說，中學數學復習課的課堂練習跟新授課中的練習應該是不同的.新授課的課堂練習偏重對課堂知識的考察.所以新授課中考察基礎知識基礎方法的題目應該占據大部分，難度也不應該太大；從能力與方法來講，新授課中的題目側重于新授知識向能力進行轉化，應該注重新知識的能力形成；復習課上的練習側重于知識結構轉化為認知結構，所以一些難度相對較大的綜合性題目應該是復習課上的常客.

　　從時間劃分上來看，在復習課上應集中一個時間段讓學生來做練習.集中練習既可以讓學生注意力集中起來，也給學生很多獨立思考的時間跟空間，對課堂時間來說也是一種節約.最后，中學數學復習課上的練習要注重難度的設計。

　　太難，可能會讓打擊學生的自信，長期下去對主觀能動性的培養不利.太過簡單，不利于學生的積極思考，以及數學思路的鍛煉.復習課上的練習還要注重復習目標，一定要從練習中讓學生深刻體會課堂的復習目標，尤其是復習課目標中的重點跟難點更加要很好的突出.不論如何，練習的設計一定要緊扣主題，在課堂上，教師要建設性的利用好進行設計的練習，為上好中學數學復習課服務.

　　初一數學期中考試復習

　　例題講解，善于變化。

　　復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題，應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求。對例題進行分析和解答，要發揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。如在復習二次函數的內容時，例題：二次函數的圖象經過點(0，0)與(-1，-1)，開口向上，且在x軸上截得的線段長為2，求它的解析式。

　　我對例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段長為2”改成“4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知(-1，-1)不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖像除了經過已知條件的兩個點外，還經過一點(-4，0)，可用y=a(x-x1)(x-x2)的形式求出它的解析式。再對例題進行變化，把題目中的“開口向上”這一條件去掉，求解析式。

　　再次變化后，此題可有開口向上和開口向下兩種情況，所以有兩個結論。由于條件的不斷變化，使學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，在知識的縱橫聯系中提高了學生靈活解題的能力。

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