趙辰源

　　期中考試后的我也不得停息，一項新的任務毫無準備地向我走來。

　　桌椅剛恢復原位的教室里，同學們正開心地坐在考號還沒揭的桌子前說了起來，待最后一名同學飛快地沖向座位后，語文老師突然發(fā)布“號令”：“周末語文要錄課，現在開始準備！”班里一片寂靜，“對，歷史老師也要用咱們班錄課。”頓時，班里仿佛有51只烏鴉異口同聲地“啊——”“可能會用到一部分同學”這下班里便像上百只麻雀一樣叫個不停了，又有誰想占去自己整整一天的時間來錄課呢？

　　“幸好歷史小劇我不上，我最多就可能去錄語文了。”正當我竊喜時，歷史老師清脆的一聲”……趙辰源……”刺入我的耳膜，我?guī)缀跻�跳起來之時，語文老師突然說：“參加歷史錄課的同學就也參加語文錄課！”我差點兒沒跳到房頂上去，耳蝸里回蕩著沒有念到的同學的笑聲，難道我又要為一件沒有意義的事費盡心思？

　　寫作文，填問卷，找資料……

　　周六的下午，雨淅淅瀝瀝地點染著寂靜的教學樓，上午剛進行了體測，作業(yè)沒寫多少，我?guī)缀跖郎狭肆鶎印Ｍ瑢W們正在分發(fā)衣服，咦，白亮的襯衣，紅色的毛衫，小巧的領結，似乎點亮了窗外的陰雨，還挺好看的呀！我略顯高興地走進了錄播室，不斷地倒手，總覺得哪一種坐姿都不合適。臺上，排練了一中午的表演歷史小劇的同學在做著最后的準備。

　　“老師咔一下。”一個同學手都緊張得哆嗦。“不好意思，老師再咔一下。”轟，同學們都大笑起來，給這個呆板的教室充盈了生氣。錄課結束后，我終于笑著和同學走回了教室，語文還要再準備。歷史這節(jié)課雖然講過，但老師變換了不同思路，從現在說起講盛唐，再由盛唐談到對當今的啟發(fā)，我雖然有些拘束，但也鼓起勇氣來回答了一個小問題，真的又獲得了知識，怎么就沒有意義呢？我對語文錄課充滿了信心。

　　“這個地方刪掉，留下最有意思的那一張。”我們要錄“少年正是讀書時”語文活動課，PPT書籍介紹，讀書方法展示，調查結果分享……。我也接收了一個任務：讀書計劃報告。晚上，我認真聽了老師的指點，小紙條一遍又一遍地背著……

　　周日的早上，雨繼續(xù)下著，淅淅瀝瀝，而錄課現場，同學們一個接一個地認真表達著自己的觀點，我用眼神呼應著，灌輸著。“不好意思，我也咔一下！”“哈哈哈…”錄課在老師重復了兩遍的最后一句話中結束。

　　雨過天晴，我收獲滿滿：同學們的建議給了我讀書上的很大啟發(fā)，我是否可以嘗試一下畫思維導圖來理解呢？這何嘗不是我的一種榮譽？現在，我可以驕傲地對那些沒有參加錄課的同學說：這次錄課也是一種榮譽。

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