一、底子差

其實作為學(xué)生的都知道，偏理科的學(xué)科，考試之前臨時抱佛腳做的再好，考試完之后可能都是淚。 我今天要和大家談的就是，數(shù)學(xué)考試丟分的八大罪魁禍首，這是我通過這么多年的教學(xué)經(jīng)歷以及現(xiàn)在給一些學(xué)生上公益課時總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，大家只要搞定了這些痛點，我相信數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實在不要太簡單。 這是從來沒有考過高分學(xué)生的通病。如果100分的題你考了95，那這條跟你的關(guān)系不大，但如果你只考了59，那你就得好好看看這一條了。 相信只喜歡講重點難點，讓學(xué)生自己看課本了解基礎(chǔ)知識點的老師并不只是存在在傳說中的。當然不是說老師不好，畢竟一個班那么多人，只要有絕大部分人能適應(yīng)他的講課方式，就不算失敗。 但不排除有個別同學(xué)，可能連基礎(chǔ)定義都不清楚。 不清楚等式的定義(還有等號的式子)，所以他認為1=2不是等式，而認為π≈3.14是等式。 不知道方程的定義(含有未知數(shù)的等式)，所以他認為X+1=X-1不是方程，因為它無解。 有這類問題的孩子默默的在心里舉個手吧，現(xiàn)在從零開始還來得及。 這大概是一個歷史遺留問題。如果孩子從小計算能力就不好，他也不太可能中學(xué)后突然變成人體計算機。 還有的孩子習(xí)慣使用計算器，長此以往，計算能力不弱才怪。 (-10)?2;÷5×(-2/5)，這個題，有多少人是算出來得-50的?唉，沖動是魔鬼啊，誰讓你那么沖動把后面給結(jié)合了呢，說多了都是淚啊。 到了方程和不等式，數(shù)學(xué)題就偏向于應(yīng)用題了，大多與生活相結(jié)合。這個時候，有的學(xué)生不是很懂怎么把數(shù)學(xué)運用到生活中，這簡直就是要命吶。 如：6名教師和234名學(xué)生外出活動，準備租用45座大車或30座小車，若租用1輛大車2輛小車共需租車費1000元;若租用2輛大車1輛小車共需租車費1100元。 求大小車每輛車的租車費是多少元?若每輛車上至少要有一名教師，且租車費用不超過2300元，求最省的租車方案? 這個題，肯定有孩子的反應(yīng)是這樣的：哇，這題我見過，就是那什么什么上面的，我真的見過的……怎么做的來著?唉呀媽呀我忘了…… 這大概是個人習(xí)慣吧，很多人性格比較急躁，題都沒看完就開始做。比如說選擇題，開始幾題總是比較簡單，一看就知道答案了，然后有的孩子就看了半句話，誒，這題以前做過的，答案是A，然后……5分沒了。 讓你快速做題，也不是這樣快速法吧，你怎么知道這題的問題還是跟你做過的一樣呢? 考試中總有部分學(xué)生，在做選擇和填空的時候，稍微有點難度的題就會反復(fù)的檢查驗算，總是不放心自己的計算能力，結(jié)果就耽擱了后面做題的時間。為什么呢?還不是因為你不自信，膽子小。 每次考試都有學(xué)生說，我明明是會做這個題的，可是時間不夠了。但是考試時間都是一樣的，為什么別人的時間就夠，你的就不夠呢? 原因就是前面應(yīng)該快速完成的題做得太慢。為什么做得慢呢?平時練習(xí)不夠，對相關(guān)題型的熟練度不夠。為什么對這些比較簡單的題反而不熟練呢?這就是一些數(shù)學(xué)比較好的同學(xué)的通病了，時間都用來攻克難題，對基礎(chǔ)題型的掌握反而稍顯荒廢。 一般來說，后面兩題都是拉分題，前面的題也許你能平時努力點，考試仔細點而不落人后。最后的題就不是想努力就能努力的了，考的就是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的綜合運用，所以拿不到那十分也不算冤。 很多同學(xué)一到考試就忙得根本停不下來，忙著背書，忙著做題……然而考試結(jié)果并沒有給你帶來驚喜。 原因么，考試前做題，除了給點自我安慰，并沒有什么實質(zhì)上的效果。我們應(yīng)該做的是把之前的錯題復(fù)習(xí)一下，看一下自己哪類題還不會，重點放在不會的那類上。 但凡丟分，大多都是這些原因中的一條或幾條了，找出自己的原因，對癥下藥，多練多看多總結(jié)，數(shù)學(xué)不再是障礙。

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