化學學科的學業考試包括紙筆測試、活動表現評價（即實驗操作技能考試）兩部分。

 

　　此處僅就紙筆測試部分的要求進行說明。

 

　　紙筆測試法的優點是：考試題目的取樣較多，對知識技能的考核的信度和效度高。可以大規模地進行分析，因此費時少,效率高,被測試者的心理壓力小，較易發揮水平。紙筆測試法是測評學生學業水平的重要工具,這種方法可以有效地測量被測試者掌握基本學科知識、基本技能以及閱讀理解能力、歸納能力、分析能力、邏輯推理能力和文字表達能力等素質方面的差異。成績評定比較客觀。而其局限性表現為：僅從對文字、圖像等書面表達的信息解決相應的問題，不能全面地、真實地考察考生的實際化學素養，尤其是學生實驗能力（如操作能力、觀察能力等）的考查比較欠缺，同時缺少口頭表達能力方面的考查。故此，活動表現評價（即實驗操作技能考試）可以適度彌補對學生的實驗能力的考查。

 

　　化學學業水平考試是九年義務教育階段的終結性考試，其目的是全面、準確地考查畢業生在學習化學掌握"知識與技能"的程度、用化學學習研究的"過程與方法"解決問題、從化學學科角度去認知物質以及應用化學知識和方法解決社會生產生活實際問題涉及"情感態度與價值觀"等諸方面所達到的水平。換言之，考試既要考查畢業生為現實生活及自身未來發展所需要掌握的最基礎化學知識和技能，又要檢測學生從化學觀念出發運用化學知識、技能和方法分析并解決簡單實際化學問題的能力。要求學生能夠從化學角度初步認識物質及其變化對自然、生活生產及環境的影響，分析和解釋有關的自然現象，為今后的學習工作所需必要的知識、技能及各種能力做好相應的儲備。

 

　　考試依據是：依據教育部2011年制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》，參照現行使用教材（人民教育出版社出版《義務教育教科書（化學）》）。化學試題既體現九年義務教育（化學）的基礎性、啟蒙性，又涉及化學在人類生活、生產中的應用。試題的背景素材適度聯系生產、生活實際，不僅僅局限于教材內容。

 

　　化學學業水平考試，既是考查學生是否達到完成義務教育階段要求的標準，又是普通高中學校招生的重要依據。即"一題雙用"。

 

　　制定本考試說明的目的：

 

　　一是有利于指導、服務義務教育階段的化學教學。

 

　　二是有利于指導學生用所學知識解決與生產、生活中相聯系的實際問題。

 

　　三是有利于學生進一步學習化學奠定基礎。

 

　　考試說明能夠讓教師、學生了解在義務教育階段的化學學習內容以及應達到的基本標準和要求。

 

　　對考試說明的內容要求：全面、準確的考查畢業生在學習化學方面應達到的知識、能力水平；有利于引導教師轉變教學理念、教學方法，有利于學生轉變學習態度及學習方法，促進學生生動、愉快的主動學習；有利于學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀等諸方面都得到提高；有利于學生升入高中進一步的學習。

 

　　義務教育階段的化學教學是化學教育的啟蒙階段，針對化學教學的特點及課程標準要求，化學學科2018年化學學業水平考試注重以下幾個方面：

 

　　一、注重考查學生掌握化學基礎知識、化學基本技能的情況；

 

　　二、注重考查學生運用化學基礎知識解決日常生活、社會實際問題的能力；

 

　　三、注重考查學生掌握科學探究的程序及其實際應用情況。

 

　　本說明包含以下內容：

 

　　一、考試指導思想

 

　　二、考試內容和要求

 

　　三、試卷結構

 

　　四、題型示例

 

　　五、樣題

 

　　一、考試指導思想

 

　　化學學業水平考試命題以《義務教育化學課程標準（2011年版）》"第一部分前言"為指導思想，重視基礎知識和基本技能的考察、注重科學探究在化學學科中的作用、關注學生生活實際及社會發展的需求。體現義務教育階段化學課程的基礎性、化學實驗的重要性以及化學與人類生產、生活實際的密切聯系。據此，制定化學學科考試的指導思想：

 

　　1、根據教育部2011年制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》為指導思想，結合現行使用教材（人民教育出版社出版《義務教育教科書（化學）》）確定考試內容與要求。

 

　　考試遵循課程標準的要求，體現義務教育階段化學課程的啟蒙性、基礎性的特點，試題考察內容尊重學生實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯系，體現知識點在學生學習及生活實際中的地位和作用。在選擇試題的素材、內容方面體現考查學生的科學素養（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），特別是涉及物質變化的有關化學反應、化學實驗的試題注重考查學生的科學探究能力--體現物質的"組成（結構）--性質--用途"之間關系的特點。試題以"宏觀性質、微觀組成、符號表示"的三重表征的形式呈現，關注化學實驗在化學中的地位和作用。試題內容不過分強調知識點的覆蓋面。

 

　　2、設置不同類型的試題，以體現不同類型化學試題的考查作用。

 

　　主觀試題與客觀試題的比例合理，適當控制客觀試題的比重，適度增加考查考生閱讀理解能力的題目。試題設計適當增加情景性、開放性，增大對如何處理實際問題的實踐能力和探究能力的考查；有關主觀試題的設計，為學生留有一定的思維空間，考查考生處理問題嚴謹的科學態度。在考查學生一般水平基礎上關注學生的個性體現。

 

　　3、關注化學、技術、社會、環境之間的相互關系。

 

　　??課程標準要求化學關注人類健康、與人類生活、生存有關的資源和能源合理開發、環境保護等問題。在化學與人類、自然和諧相處前提下，試題體現對社會可持續發展的特殊貢獻。命題從考生學習及人類日常生活的常見現象、科學技術發展的現狀以及可持續發展中遇到的重大社會問題中選擇題材，適當增加聯系學生生活和人類生產實際的試題。

 

　　4、命題確保試題的科學性。

 

　　試題的考核目標要清晰，文字表達要言簡意賅，體現化學這一自然學科的特點。整體設計符合初中學生實際，注意起點要適當、具有適宜的區分度，難度有易到難。試題要有新意，背景材料真實可靠；語言應用要準確，題意表達要明確，適合初中學生的實際語言水平；題量要適宜，結構要簡約合理。命題力求規范、準確、公平。試卷應有較高的信度、效度，應有必要的區分度和適當的難度。

 

　　二、考試內容和要求

 

　　化學命題以課程標準"第二部分課程目標"及"第三部分內容標準"作為確定考試內容、考試要求的依據。不以考查知識覆蓋面、知識細節為重點，重點放在考查學生掌握最基礎的化學知識和技能、考查學生設計科學探究的過程以及所使用的科學方法、學生在學習化學過程中形成的情感態度與價值觀。試題關注學生對化學、技術和社會相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力。考試內容以學生使用的教材為主，兼顧各種版本教材。

 

　　根據義務教育化學課程標準要求，考試內容包括"科學探究"、"身邊的化學物質"、"物質構成的奧秘"、"物質的化學變化"和"化學與社會發展"五個一級主題，其中"科學探究"的內容融合于其它四個主題內容之中--即"科學探究"的內容依賴于其它方面內容而體現，其他四個方面是"科學探究"的考查載體。

 

　　三、試卷結構

 

　　(一)題型結構

 

　　（1）考試形式為閉卷、筆試。考試時間70分鐘，試卷滿分100分。

 

　　（2）試題類型有選擇題（36分）、理解與應用（約30分）、實驗與探究（約22分）、計算題（12分）

 

　　(二)難度結構

 

　　難度比例：易∶中∶難=6∶3∶1