4.五步聽力訓練

　　( 1) 熱身聽:聽出段落中出現的生詞, 如老師講解部分不能猜出詞義的生詞, 并抓住文化承載詞進行背景介紹和文化滲透。

　　( 2) 搜索聽:通過who, where, when, what 提問,吸收聽力材料所包含的字面信息, 即直接能從文字中獲取的信息, 訓練學生的集合思維和形象思維能力。

　　( 3) 思考聽:通過why, how來設計提問, 抓對聽力短文深層次的理解, 弄清事物的因果關系, 訓練學生的分析能力和抽象的邏輯思維能力。

　　( 4) 協商聽:通過聽來抓主題句, 邊聽邊討論,抓文章大意, 理解短文的中心思想, 讓學生為聽力材料加主題或選主題, 訓練學生對所聽內容的歸納能力。

　　( 5) 評價聽:通過老師設計的形成測試( 答問、判斷、選擇) , 或通過聽后做、聽后寫、聽后制作等活動來檢驗聽力成果, 老師可通過給予學生以恰當評價來激發學生的成就動機。

　　5. 單句聽力訓練“三字訣”: “分” “變”“準”

　　“分”指注意力的合理分配, 具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。“聽前分配”指在單句聽力前的時間間歇區的注意力的分配。“聽中分配”指在聽句子時, 聽者分配一部分注意力進行聯想或推理。

　　“變”指單句聽力應該進行變速訓練, 語速分別為80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 強化學生的應變能力, 可進行分句變速、分段變速、交替等方式來進行。

　　“準”要求學生迅速準確地掌握信息。單句聽力訓練一般要求只聽一遍, 不能重復播放。若有必須重復的單句聽力材料, 可以隔日再聽。

　　6.游戲聽力訓練

　　游戲是訓練學生聽力的一種特殊形式。它能激發學生聽的興趣, 還能調動他們進行邏輯性的思維活動。為加強游戲聽力訓練的客觀效果, 老師可以在課前錄制好聽力帶:

　　Tom was holding a thin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of this room,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easy thing .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn’t jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner ofthe room.)

　　7.聽寫法

　　聽寫法能訓練學生的聽力理解能力、瞬間記憶能力、速寫能力, 以及訓練學生聽力的準確性。聽寫根據實際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓練。對基礎較好的學生可進行兩步聽寫。而對條件較差的學生可進行三步聽寫教學: ①聽句會意: 要求學生盡量聽懂大意, 聽后復述, 學生可以復述句子的片段,能復述多少不限; ②再聽完整復述, 憑記憶寫出句子; ③重聽檢驗, 修正句子。

　　其實聽力的培養并不難, 只要師生都樹立信心,盡可能多地抓住實踐機會, 堅持不懈地進行大量反復的練習, 定會不斷地提高聽力水平。

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