新一輪中考復習備考周期正式開始，中考網為各位初三考生整理了中考五大必考學科的知識點，主要是對初中三年各學科知識點的梳理和細化，幫助各位考生理清知識脈絡，熟悉答題思路，希望各位考生可以在考試中取得優異成績！下面是《2019初中物理熱學知識點之溫度熱量面面觀》，僅供參考！

　　溫度、內能、熱量面面觀

　　1. 溫度、內能、熱量三者之間的關系：

　　溫度與內能：物體溫度改變，內能一定改變；物體內能改變，溫度不一定改變，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固。

　　熱量與內能：物體吸收或放出熱量，物體的內能一定會增加或減少；物體的內能增加或減少，不一定是物體吸收或放出了熱量，還有可能是做功引起的。

　　溫度與熱量：物體溫度改變，可能是吸收或放出了熱量，也可能是做功引起的；物體吸收或放出熱量，溫度不一定升高或降低，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固。

　　2. 溫度、內能、熱量的描述：

　　溫度是狀態量，不能說傳遞溫度；只能說是多少、升高多少、降低多少溫度。

　　內能是狀態量，可以說：有、具有、含有、改變、傳遞。

　　熱量是過程量，不能說：有、具有、含有；只能說：傳遞、吸收或放出(釋放)熱量。熱量也不能比較大小，熱量的大小或吸熱與放熱的多少與物體內能的大小、溫度的高低沒有關系。“熱傳遞”中的“熱”首先一定是指內能，同時因為只有在熱傳遞過程中傳遞的內能才叫熱量，故“熱傳遞”中的“熱”又可以指熱量。

　　3.木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，木塊的動能不變，重力勢能減小，故機械能減小，機械能轉化為內能，故內能增大。

　　4. 兩物體發生熱傳遞的條件是：

　　A.它們具有的內能不等；

　　B.它們的溫度不等；

　　C.它們必須互相接觸；

　　D.它們具有的熱量不等。

　　5.用“功”和“熱量”都可以量度物體內能的改變。即物體內能的改變，既可以用吸收或放出熱量的多少來量度，也可以用外界對物體做功或物體對外界做功的多少來量度。

　　在熱傳遞過程中，物體內能的改變不能用功來量度，只能用熱量來量度。

　　6. 判斷(1)：對物體做功，物體內能一定增加

　　一是“被”做功的對象，得到的“功”可能轉化成內能，也可能轉化成其它形式的能量。如果轉化成內能，內能才增加；如果轉化成動能，就體現為速度。比方說用手向上提重物，那么手對重物做的功就轉化為動能和重力勢能即轉化為機械能，沒有轉化為內能。二是“被”做功的物體一邊“被”做功，一邊向外界傳遞熱量，故內能也不一定增加。

　　判斷(2)：物體對外做功，物體內能一定減小

　　一是物體具有的能量不只是內能，物體在對外做功時，根據能量守衡定律，不一定是自身的內能轉化為其它形式的能，也可能是其它能減少。例如：河水對水輪機做功，是河水的機械能轉移到水輪機上，河水的內能并沒有減小。又比如：一物體有初速度，在粗糙平面頂著另一物體前進，則是動能減少而內能會增加(摩擦生熱)。二是如果一邊對外做功一邊吸收熱量，且吸收的熱量大于因對外做功而減少的內能，就抵消了因對外做功而減少的內能，故內能不一定減少。

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