閱讀方法推薦：親子“專題”閱讀法

　　教師可以給學生制定閱讀計劃，教授學生閱讀方法，但也不是時時都可以陪伴或者指導學生閱讀的。因此，家長對孩子的閱讀起著非常重要的作用。

　　這里主要介紹在語文教師“缺席”的情況下的“親子閱讀”法。我把這種方法加上兩個字，合在一起就是“親子專題閱讀”法。

　　這種方法做起來其實一點都不難，就是家人，最好是父親或者母親和孩子一起閱讀、思考、討論，如一起閱讀，一起在閱讀時或者在閱讀后說說彼此的發現、心得、感受、感想等。

　　親子閱讀沒有時間上的限制，一般以一個月一個專題為宜。當然核心是父親或者母親，一定要有一個人是“愛閱讀”的。建議也搞一點“形式主義”：或建立一個“家庭讀書俱樂部”，叫“閱讀共同體”也行；或設立一個氛圍濃郁的“讀書室”，設有書柜、書桌，有電腦、有資料收集整理的“抽屜”等，或一兩周舉辦一個讀書報告會，由家庭成員中的一人主講等。

　　所謂“專題閱讀”，其實就是以一本書或一個人為基點而“生發開來”。借用一個比喻，就是在一個地方深深地挖出一個洞來，而不是到處去亂挖很多的淺淺的洞。

　　例如和孩子一起讀蕭紅的《呼蘭河傳》，就把與蕭紅有關的書籍一起買來，像蕭紅的傳記啦，對這位女作家的評價、評論的文章或文集啦，反正與蕭紅有關的資料都一并收來（包括網絡上的文字、圖片等——互聯網時代真好！），一起閱讀、思考、比較、分析、研究等等。這樣的閱讀就一定會有深度，也一定會有廣度，而要孩子說起這位女作家來，孩子也一定會如數家珍，滔滔不絕。到“那個時候”，你只要略教一下應試能力或技巧，還用擔心孩子考不好語文？（注意：考好不等于學好）再說，那張不知道有多少信度的語文試卷是不是就能完全測試出一個人的語文能力和素養，還不知道呢？

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