我的老師

　�、傥疑蠈W以來，遇到的老師有很多。下面，我就講幾個有關我的老師的故事。

　　一、唐詩

　　“唐詩”是我七年級時的語文老師，其實他的大名不叫“唐詩”，他只是姓唐而已。我們之所以稱他為“唐詩”，是因為他在講課中太愛引用唐詩了，有時候都讓我們懷疑他是從一千多年前的唐代穿越到現代的。“唐詩”最大的特點就是責任心強。②有一次，幾個學生沒有做完作業，上課后，“唐詩”讓這幾個學生站著上了一節課，下課后又是批評教育又是督促這幾個學生補寫作業，反正要你完全改正錯誤才行，不然不會對你有一點兒仁慈之心。所以，我們都怕在“唐詩”的課上出狀況，寧可忍著也不敢破壞課堂紀律，生怕一不小心讓“唐詩”逮個正著，吃不了兜著走。

　　二、溫媽媽

　　“溫媽媽”是我八年級時的英語老師兼班主任。因為她對我們全班同學都像自己孩子一樣，所以我們一般不叫她“溫老師”，而是直接叫她“溫媽媽”。③“溫媽媽”無時無刻不在關心著我們，對我們的愛無微不至，只要我們有困難，“溫媽媽”就會及時出現在我們身邊，讓我們欣喜不已。有一次，班里一位同學的爸媽鬧離婚，那位同學傷心不已，學習成績一落千丈。“溫媽媽”竟悄悄地去那個同學的家里，擔任了心理醫生的角色，最后成功地挽回一個家庭，而那位同學也恢復了活力。父母沒發現孩子的變化，“溫媽媽”卻發現了學生的變化。從“溫媽媽”身上，我讀懂了愛。

　　三、智多星

　　“智多星”是我現在的物理老師。之所以稱他為“智多星”，是因為他的智慧無時無刻不在我們眼前閃現。他長得又高又俊，智慧的內在加上帥氣的外表，在某種意義上來說，他就是我們班的男神，而且，他確實很給力。④去年元旦，學校舉行拔河比賽，我們班對陣陣容強大的二班，結果第一局我們就輸了。后來在“智多星”的指揮下，結果當然可想而知，最后兩局我們班大獲全勝。“智多星”教會我怎樣將書本上的知識靈活運用。

　　當然，我的老師還有很多，他們各有特點，都是我學習的榜樣。

　　精彩點評

　�、偕蠈W至今，快十年了，一路走來，我遇到過很多有才華的老師。他們的一言一行深深影響著我，指導我如何做人，引領我不斷前進，是我人生路上永遠的榜樣。

　　【升格點撥】原段開篇雖然簡潔明快，但沒有給文章定下一個明確的調子。升格后，開門見山，直入文題，給全文奠定了一個肯定、贊美老師們一言一行的情感基調。

　�、谌羰钦l敢不按時完成作業，被“唐詩”發現了，他總會第一時間將你請進他的辦公室，然后不厭其煩地與你“談心”，直至你“良心發現”，及時將作業補上。“唐詩”常常念叨：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”在他的絮叨中，我勤勤懇懇地讀書，唯恐辜負了時光，竟在不知不覺中感覺到了生命的厚重。

　　【升格點撥】原文中“唐詩”以罰站等方式批評教育學生的做法，無助于其人物形象的塑造，也無助于本文主旨的揭示。升格后，“唐詩”身上已無“體罰學生”等與“好老師”身份不符的言行表現。同時巧妙引用名言警句，使該段文字對全文主旨有了很強的支撐，也增強了文章的語言魅力。

　�、�“溫媽媽”對我們的愛無處不在：天冷了，她會把自己的衣服拿給你穿上；口渴了，她會直接把自己的杯子遞過來；誰忘記帶筆了，她能從口袋里馬上掏出一支。她像一個神奇的大天使，總會及時變出你需要的東西，讓你眼睛發亮地接過，欣喜不已。

　　【升格點撥】原句意在總寫“溫媽媽”對學生的關心，但是言語籠統，缺乏具體的例子。升格后的語言更加優美，先寫溫老師像媽媽一樣愛我們，又列舉了三個事例具體地表現了“溫媽媽”對我們無微不至的關愛。把“溫媽媽”比作神奇的大天使，生動形象，更有意義。

　　④去年元旦，學校舉行拔河比賽，我們班對陣陣容強大的二班，結果第一局我們就輸了。我們非常氣餒，如果第二局再輸，我們班就會被直接淘汰。這時“智多星”跑了過來，他火速地把我們召集起來，告訴我們要盡量將重心往下壓，這樣就不至于輕易被對方牽制，還小心地在地上灑了點水，增大了我們鞋底與地面的摩擦力……有這樣的參謀在場，我們都像吃了定心丸，結果當然可想而知，我們班大獲全勝。

　　【升格點撥】原句只是簡單敘寫“智多星”為我們比賽出謀劃策的事，具體經過卻一筆帶過，這不利于凸顯人物的性格特點。升格后，具體寫老師給我們的幫助，更加形象地揭示了物理老師的智慧，使人物形象更豐滿。

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