會玩，才好

　　①回想十幾年來的歲月，無數次經歷無不在告訴我：會玩，才好！

　　打開第一頁，首先映入眼簾的是一張張稚氣未脫的臉。幼時的我們，臉上洋溢著童真。那時，我們最喜歡和大人玩的游戲就是捉迷藏，從東屋跑到西屋，從屋內躲到院外。每當爸爸狡猾地喊道：“女兒，我看見你了，快出來！”我卻依然藏在那里，一聲不響。在床底下偷看爸爸左瞅右瞧、跑來跑去的模樣，捂住嘴，在床底下偷笑。夏收時節，大人們把麥子收割回來，鋪在曬場上晾曬，準備脫粒。②我們就在滿地的秸稈上奔跑、跳躍，真是高興極了。這時，忙碌了一天的大人們，看見我們如此瘋狂，也只好露出無奈的笑容。

　　翻開另一頁，幼時的童真已離我們越來越遠，取而代之的是一張張朝氣蓬勃的臉。紅色的塑膠跑道上，只聽“砰”的一聲，運動員們像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時，跑道的兩邊已經圍起厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”運動員們個個咬著牙，臉憋得通紅，雙手使勁地擺動著，兩腿飛速地交替著，在奮力向終點沖刺。眼看要到終點了，意外竟然出現了，后來者居上，第一！頓時，掌聲、歡呼聲、吶喊聲，還有嘆息聲一時齊發。看著這精彩的瞬間，我們不禁感嘆：“會玩，才好！”(見精彩語段3）

　　翻開最近的一頁，初三來了，中考近了！密密麻麻的課程表，堆積如山的作業，累得快要睜不開的眼……上課鈴聲響起，我們“刷——”條件反射般抬起頭，卻看不到講臺，定睛一看才發覺，書已高過了頭頂。彼此笑一笑自己的傻樣，就立刻坐得端端正正，心、眼、耳、口開始學習。課堂上，同學們一兩句幽默的回答，老師們一兩次雷人的語言，足以引爆同學們的笑點，讓看似枯燥無味的初三生活充滿了溫暖。③化學課、實驗課、語文課上，我們運用不同的方式發揮我們的思維和智慧，玩出了新的見解和高度。銘記著遠大的志向，我們相信：會玩，才好！

　　④我們會玩，我們玩出了樂觀豁達、堅毅頑強、學問智慧。會玩，真好！

　　精彩點評

　　①沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠；沒有有形的財富，可以有無形的財富——會玩。翻開成長這本厚厚的大書，無數次經歷無不在告訴我：會玩，才好！

　　【升格點撥】原段開頭平平淡淡，與下文“打開第×頁”無法銜接。升格后，首先運用排比的修辭手法，巧妙引出本文的主題——會玩，增強了語言氣勢。然后再運用比喻的修辭手法，巧妙引出本文的內容，與下文銜接緊密，同時也使文章語言生動形象。

　　②我們就在帶穗的秸稈鋪成的地毯上盡情地奔跑、跳躍、翻滾，偌大的曬場霎時成了我們的蹦蹦床。這時，忙碌了一天的大人們，看見我們，只是淡淡地笑笑，無奈地搖搖頭，說一聲：“真是孩子，會玩，才好！”

　　【升格點撥】修改后的句子巧妙地運用了比喻的修辭手法，把帶穗的秸稈鋪在地上比作地毯，把曬場比作蹦蹦床，富有兒童趣味，生動形象，描寫了我們玩耍時的歡樂場景，同時抓住大人的神態、語言來描寫，巧妙地揭示了“會玩，才好”的主旨。

　　③化學課上，我們指揮著高錳酸鉀和試管，玩出了氧氣；實驗室里，我們操縱著導線和電阻玩出了光亮；語文課上，我們運用思維和智慧玩出了辯論……

　　【升格點撥】原段只是事件的簡要記敘，語言平淡，升格后，巧妙采用排比的手法，一一展示在化學課、實驗課、語文課上玩的具體內容和結果，既有力地凸顯了“會玩，才好”這一主旨，又增強了文章語言的魅力。

　　④會玩，讓我們玩出了樂觀豁達；會玩，讓我們玩出了堅毅頑強；會玩，讓我們玩出了學問智慧。掩卷深思，我不禁贊嘆：會玩，真好！

　　【升格點撥】原文結尾只是對文章的簡要總結和點題，語言平淡。修改后運用排比的修辭手法，三個排比句分別和文章第二、三、四段對應，并由此自然發出感嘆：會玩，真好！結尾點題，巧妙自然。

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