考后試卷分析實(shí)用方案

　　想知道你的分?jǐn)?shù)都丟去哪了嗎？我們用考后試卷分析實(shí)用方案告訴你！

　　每一次大考后，相信各科老師都會(huì)讓同學(xué)們做的同一件事情就是修改試卷，整理錯(cuò)題。但是由于種種原因，同學(xué)們對(duì)待這件事情的態(tài)度慢慢流于形式。即使有同學(xué)認(rèn)真修改試卷了，也發(fā)現(xiàn)效果不大。

　　主要原因是同學(xué)們對(duì)試卷分析的不到位。

　　那么如何進(jìn)行考試后的試卷分析呢，怎么分析才能夠起到真正的效果呢？我建議同學(xué)們?cè)诿看卧嚲矸治龅臅r(shí)候，根據(jù)下面三張表格進(jìn)行整理，相信大家會(huì)有很大的收獲。

　　1.針對(duì)每一道錯(cuò)題，完成如下表格

　　此表格的繪制過程需要細(xì)心，把錯(cuò)題一一進(jìn)行整理，才能把一道題吃透。但是如果僅僅有這個(gè)還不夠細(xì)致，需要進(jìn)行下一步梳理。

　　2.整張?jiān)嚲礤e(cuò)誤分析統(tǒng)計(jì)表

　　該表其實(shí)分為兩個(gè)部分：

　　第一部分：失分率統(tǒng)計(jì)

　　該部分的主要任務(wù)在于分析小題的失分率和整張?jiān)嚲淼氖Х致�。一般來說一張?jiān)嚲沓煽?jī)的好壞與小題的準(zhǔn)確率關(guān)聯(lián)很大。所以我們要倍加重視小題。

　　在每次考試之后，都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

　　第二部分：錯(cuò)因分析

　　該部分的主要任務(wù)是針對(duì)整張?jiān)嚲淼乃�有錯(cuò)題的錯(cuò)因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這類的錯(cuò)因有兩種。

　　第一種是知識(shí)性錯(cuò)誤：此錯(cuò)誤為單純的沒有學(xué)會(huì)該部分知識(shí)導(dǎo)致的錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤是易于修改的，只需要考后對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練即可。

　　第二種是習(xí)慣性錯(cuò)誤：此類錯(cuò)誤成因很多，也是同學(xué)們最頭疼的錯(cuò)誤，頭痛的原因在于即使犯了這種錯(cuò)誤，也知道自己有這種錯(cuò)誤，但就是不知道如何才能修改這類錯(cuò)誤。其實(shí)究其原因就在于同學(xué)們沒有真正的去挖掘錯(cuò)誤發(fā)生的真正原因，基本上一筆帶過。

　　這樣同學(xué)們經(jīng)過多張?jiān)嚲淼姆治龊螅�就�?huì)對(duì)自身所犯的錯(cuò)誤次數(shù)列出一個(gè)排行榜，榜單錯(cuò)誤次數(shù)前三名的錯(cuò)誤，就是同學(xué)們著重要分析解決的問題，同時(shí)也是下一次考試檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。從而提高學(xué)習(xí)效率和考試效率。

　　特別說明

　　關(guān)于習(xí)慣性錯(cuò)誤大多數(shù)同學(xué)的回答都是籠統(tǒng)的。例如經(jīng)常聽到同學(xué)們提到的馬虎，不認(rèn)真。

　　同學(xué)們?cè)谡�理錯(cuò)因的時(shí)候，要進(jìn)一步分析原因。下面給出針對(duì)馬虎這類錯(cuò)誤進(jìn)行一個(gè)示范分析：

　　1.急于去做題，導(dǎo)致讀題速度過快，而忽略了其中某些關(guān)鍵詞。

　　2.在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時(shí)候想著第四行怎么寫，導(dǎo)致筆誤產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

　　3.由于時(shí)間不夠，導(dǎo)致想盡快做完題目，所以沒有進(jìn)行任何分析，就寫答案了。

　　諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質(zhì)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣才能在以后做題中進(jìn)行有針對(duì)性的修正。

　　4.大考成績(jī)綜合統(tǒng)計(jì)表

　　該表的一些選項(xiàng)可能在某些考試無法統(tǒng)計(jì)，比如說市排名，區(qū)排名甚至排名，那么有哪個(gè)就寫哪個(gè)。關(guān)鍵在于前面成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。

　　該表的主要作用有：

　　一、能夠較為客觀的分析同學(xué)們階段性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。

　　二、用于單科分析。例如數(shù)學(xué)，我們可以通過幾次考試的數(shù)學(xué)成績(jī)的波動(dòng)情況，分析各階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)該門課程的低谷期和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而可以有目的的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　三、尋找自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的低谷期，摸清自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的曲線圖，做到知己。摸清自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)曲線圖之后，就可以預(yù)測(cè)下一階段自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提前做一些預(yù)防性工作，提升學(xué)習(xí)效果。

　　每次考試之后對(duì)每科試卷進(jìn)行分析，這種分析方式初期實(shí)施起來可能會(huì)感覺比較繁瑣，但是當(dāng)適應(yīng)后，就可以大幅提升學(xué)習(xí)效率。

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