一、課程理念、教育教學(xué)原則

　　（一）全面落實(shí)立德樹人。充分發(fā)揮初中生物課程的教育價(jià)值，轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到育人本位、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。注重生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過具體的、與生物科學(xué)密切相關(guān)的事例，特別是學(xué)生生活中的、當(dāng)?shù)氐摹⑸鐣?huì)熱點(diǎn)的或?qū)W生容易關(guān)注的事例，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和評價(jià)，形成熱愛自然、珍愛生命的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　（二）堅(jiān)持面向全體學(xué)生。初中生物學(xué)科的課程設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出了全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時(shí)也要求教師根據(jù)具體的教學(xué)條件和學(xué)生的需求，因材施教，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，特別是學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，即讓學(xué)生在獲得在參加社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐中和個(gè)人決策時(shí)所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

　　（三）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。組織探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確認(rèn)識生命世界、理解科學(xué)的本質(zhì)和生物學(xué)規(guī)律，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。在開展探究性學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可采用“以探究為核心的多元化的教學(xué)方式和教學(xué)策略”來更有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，要注意生物學(xué)核心知識、核心概念和核心技術(shù)的形成和掌握，避免活動(dòng)的形式化。要努力創(chuàng)造條件，積極有效地使用現(xiàn)代教育資源為生物教學(xué)服務(wù)，根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂生動(dòng)活潑。

　　（四）切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。要更新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生勇于并善于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)充分利用生物科學(xué)史等重要資源，通過教學(xué)幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)、形成正確理念、掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�理解生物科學(xué)的發(fā)展過程及其價(jià)值，這對提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可缺少的。

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