1.興趣記憶法

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學(xué)得生動(dòng)活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國(guó)的圣弗蘭西斯科可以這樣講：

　　(1)首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫(xiě)拼讀數(shù)遍。

　　(2)理解：圣弗蘭西斯科是美國(guó)西海岸的大港口。中國(guó)人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開(kāi)發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開(kāi)的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國(guó)掀起了采金熱，大量招募華工。我國(guó)東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因?yàn)樵摮鞘窃诓山饦I(yè)中迅速發(fā)展起來(lái)的，所以華僑最初稱(chēng)它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國(guó)華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬(wàn)多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見(jiàn)到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說(shuō)明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，既進(jìn)行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。

　　2.讀練記憶法

　　要想牢記地名，單聽(tīng)教師口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動(dòng)，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個(gè)步驟：

　　(1)在地圖上指出地名的正確位置。

　　(2)在地圖冊(cè)或課本插圖上找出同一地名的位置。

　　(3)工整地寫(xiě)出地名(有條件的還可以寫(xiě)出外文進(jìn)行對(duì)照)。

　　(4)工整地進(jìn)行填圖或記筆記。

　　(5)拼讀地名(由慢到快，反復(fù)念讀)。

　　(6)在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。

　　3.分散記憶法

　　一堂地理課上往往會(huì)出現(xiàn)很多地名，在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計(jì)教材中出現(xiàn)的所有地名。對(duì)于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時(shí)不記(如伯利茲和一些州名等)，有的是已學(xué)過(guò)的(如格陵蘭島等)。經(jīng)過(guò)這樣化繁為簡(jiǎn)，記憶這些地名就不會(huì)感覺(jué)困難了。

　　4.聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對(duì)比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對(duì)比，聯(lián)系與對(duì)比的過(guò)程，實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、擴(kuò)大思路和發(fā)展智力的過(guò)程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊知識(shí)，天長(zhǎng)日久，不知不覺(jué)就記憶了很多地名。

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