課堂設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們請打開教科書第8頁，觀察節(jié)頭情景圖“沙漠的仙人掌”，大家知道，野生的仙人掌能夠很好的生活在沙漠里，而高大的喬木和農(nóng)作物卻不能在沙漠里生活，哪位同學(xué)說出其中的原因??

　　生：沙漠里干旱、缺水;高大的喬木、農(nóng)作物不適應(yīng)沙漠環(huán)境，而仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境;高大喬木、農(nóng)作物需水量大，仙人掌需水量小。?

　　師：同學(xué)們回答的很好，看起來水是影響生物生活的一種因素，其實(shí)，在生物生活的環(huán)境中有很多的因素都能夠影響生物的生活，比如水、光、溫度、空氣、土壤和影響某種生物生活的其他生物等，我們把環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素，其中水、光、溫度、空氣、土壤為非生物因素，影響某種生物生活的其他生物為生物因素。如熊貓的數(shù)量會因箭竹的大量枯萎而減少，這里的箭竹就是影響熊貓的生物因素。課前我發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都帶來了所采集到的鼠婦，哪位同學(xué)能說一說，你是在哪里采集到鼠婦的??

　　生：同學(xué)1在花盆下邊。?

　　同學(xué)2在潮濕的磚塊和石頭下邊。?

　　同學(xué)3在一堆爛草下邊。?

　　師：說的很好，由于同學(xué)們平時注意觀察，知道鼠婦的生活環(huán)境，所以很容易就采集到鼠婦。大家思考一下，鼠婦的生活環(huán)境有什么共同的特點(diǎn)??

　　生：陰暗、潮濕。?

　　師：回答很好。在干燥和光亮的環(huán)境中是不容易看到鼠婦的。那么鼠婦為什么喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中呢?看來環(huán)境中的一些因素確實(shí)能夠影響生物的分布，下面請同學(xué)們閱讀課本第8頁，“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的內(nèi)容，提出探究的問題是什么?通過小組交流、討論，提出的可探究的假設(shè)是什么?提示：影響鼠婦分布的環(huán)境因素，主要是指非生物因素而在幾種非生物因素中，應(yīng)該排除那些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件不計(jì)可的探究因素。?

　　生：提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么??

　　小組討論交流，提出假設(shè)：影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素可能是水或光??

　　師：提出問題，作出假設(shè)同學(xué)們已經(jīng)確定。光和水對鼠婦的生活究竟是否有影響?請各小組的同學(xué)討論、合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。提示：對于光和水這兩個環(huán)境因素來說，同學(xué)們是否可以分別利用推薦器材和其他器材，各設(shè)計(jì)一組對比環(huán)境，如對光這一因素，可設(shè)計(jì)一組“光亮和黑暗”的對比的環(huán)境，變量是光，其它因素都相同;而對水這一因素，可設(shè)計(jì)另一組“干燥和潮濕”的對比環(huán)境，變量是水，其它因素都相同。并把實(shí)驗(yàn)過程中鼠婦活動情況的數(shù)據(jù)記錄到所發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中，并繪制曲線圖。?

　　生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。?

　　師：請各小組的同學(xué)匯報(bào)交流一下你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況。?

　　生：A組我們選一個潔凈的培養(yǎng)皿，放在一張白紙上，用書本將培養(yǎng)皿的一半遮住，人為地制造一個“光亮與黑暗”對比環(huán)境，然后把20只鼠婦放到光亮處，觀察鼠婦的活動，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。?

　　B組我們用一個白色透明的可樂塑料瓶，瓶的下部用不透光的紙包起來，制造一個“光亮與較暗”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦從瓶中放入，把瓶橫放著，觀察鼠婦的活動，也發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到光線較暗的地方。?

　　C組我們用一個干燥、潔凈的培養(yǎng)皿，把一張半圓形的吸水紙放入培養(yǎng)皿內(nèi)的一半，用滴管吸入自來水，均勻的滴在吸水紙上，將吸水紙均勻地浸濕，培養(yǎng)皿的另一半放一張半圓形的干燥的吸水紙，制造一個“干燥與潮濕”的不同環(huán)境，然后把20只鼠婦放入培養(yǎng)皿內(nèi)的干燥的吸水紙上，觀察鼠婦的活動，發(fā)現(xiàn)大部分鼠婦陸續(xù)地爬到潮濕的吸水紙上。?
 

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