教學目標

　　1、了解生態系統的概念。

　　2、理解生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。

　　3、通過對生產者、消費者、分解者之間的相互關系的分析，理解生態平衡的概念以及保持生態平衡的重要意義。

　　4、在對有關實例分析的基礎上，認識人類的各種活動必須尊重生態系統的客觀規律。

　　重點、難點分析

　　1、生態系統的概念和組成是本小節的學習重點，對于初中學生，生態系統是一個比較抽象的概念。為了幫助學生理解這一概念，教師可以與學生共同分析一個具體生態系統中各類生物的相互關系。生物與環境之間的相互關系，然后總結生態系統的概念。對于生態系統的概念特別要強調生態系統中生物之間的相互關系。生態系統是生物與環境作用而形成的統一整體。環境包括所有生態因素，即生物因素與非生物因素。教學中要強調生物因素以及生物之間的相互關系，但對于生態系統中的無機環境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P。151[看一看，想一想]，在了解了圖中各種生物相互關系后，引導學生分析生物的生存還需要什么條件?這些條件對生物生存有什么影響?通過學習，建立生態系統是生物個體生存的最基本的環境，生態系統的完整性是生物生存的必須條件的觀點。

　　關于生態系統的組成，仍然可以以教材P.151[看一看，想一想]中的草原生態系統為例，對圖中各種生物在生態系統中的作用以及它們之間的相互關系進行分析，認識生態系統的各種成分和建立在營養關系基礎上生物之間的聯系——食物鏈、食物網。

　　2、生態平衡的概念和意義是這一小節學習的另一重點，也是一個難點。教學中，可以通過對一條典型的食物鏈(捕食鏈)的討論，分析其中各種生物數量變化的關系，以食物鏈中各種生物數量的變化及其動態平衡說明自然界中存在的生態平衡的現象，理解生態平衡的概念。然后進一步分析可能引起生態系統中各種生物數量變化的因素以及這種變化發展到一定程度會產生的后果，認識生態平衡的意義，以及人類按生態規律辦事對于維持生態平衡的重要性。

　　教學準備

　　各種系統的掛圖，生態平衡破壞后對環境影響的錄像。

　　參考課時

　　本節參考課時一課時。

　　教學過程設計

　　1、課前準備：

　　分小組調查校園中的生物。盡自己所能認識校園中的生物并記錄它們的生存環境和主要特點。調查時應注意，觀察對象不僅為地面上生長或棲息的生物，還包括地下生活的各種生物以及依附其它生物而生存的各種生物。調查結果整理后供上課時討論。

　　2、復習上一節課教學內容：

　　以教材P.150圖V-14為例提問，圖中老鼠生存的環境因素有哪些?圖中的各種生物之間有什么關系?
 

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