一、背景與意義分析

　　本課是第五章《綠色植物的一生》第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》的第2課時，第一課時，學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。此時,安排學(xué)生開展實驗探究種子萌發(fā)的外界條件及萌發(fā)過程，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親自體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識的結(jié)構(gòu)上看，是前面知識的延伸和內(nèi)化，從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。

　　初一學(xué)生具備強烈的好奇心，喜愛動手操作，但由于自身實驗和思維能力的限制，提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易散亂，膚淺單一，不能觸及問題實質(zhì)。所以教師要做到組織引導(dǎo)，建議本課時分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：課前(一周前)指導(dǎo)學(xué)生分組實驗探究;第2環(huán)節(jié)：課上展示交流實驗方案，分析得出結(jié)論。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標

　　1、知識積累與疏導(dǎo)：設(shè)計實驗“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，并能通過對現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。認知率達100%。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：在自行設(shè)計的探究方案指導(dǎo)下，通過探究活動，自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。利用率達100%。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過組內(nèi)討論、組間交流，培養(yǎng)合作溝通能力。互動率達100%。

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)培養(yǎng)善于探究的科學(xué)品質(zhì)。投入率達95%。

　　5、觀念確認與引導(dǎo)：種子萌發(fā)需一定的自身條件與外界條件，樹立內(nèi)因與外因辯證觀點。認同率達100%。

　　三、障礙與生成關(guān)注

　　學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗，進行有效探究，體驗科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)過程，并將設(shè)計方案書面化，形成完整的實驗報告。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。

　　第一環(huán)節(jié)課前探究實驗

　　(提前1周利用課余時間完成)

　　(一)創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究興趣

　　據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗和已學(xué)知識提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，種子萌發(fā)除了自身結(jié)構(gòu)的內(nèi)部條件，還需要哪些外界條件?學(xué)生自主結(jié)合成2-4人探究小組，組織引導(dǎo)他們通過交流討論，進行大膽猜想，提出假設(shè)。

　　(二)確定探究主題，制訂探究方案

　　探究小組根據(jù)猜想，設(shè)計對比實驗，指導(dǎo)學(xué)生從實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面完成實驗報告。

　　(三)實施探究方案

　　學(xué)生據(jù)自己設(shè)計的實驗方案，小組合作，利用一周左右時間，完成實驗，并做好實驗記錄，完成書面實驗報告。

　　第二環(huán)節(jié)課堂展示研討

　　(四)展示方案

　　各組推薦代表，介紹本組實驗方案、操作情況，并由此得出何種結(jié)論。

　　(五)交流研討

　　其他小組自由提問，教師引導(dǎo)學(xué)生針對各組方案中精彩之處和不足之處進行評價，啟發(fā)思考，開展討論，讓學(xué)生通過分析、歸納，相互交流互補，獲得正確結(jié)論。

　　(六)分析綜合

　　引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的條件，討論分析，從而建立外因與內(nèi)因的辯證關(guān)系。

　　指導(dǎo)觀看種子萌發(fā)過程多媒體課件，結(jié)合課前實驗觀察，使學(xué)生對種子萌發(fā)過程有個形象直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補充，由學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)過程。

　　五、筆記與板書提綱

　　探究植物種子萌發(fā)的條件

　　(一)種子萌發(fā)的條件：水、空氣、適宜的溫度

　　(二)種子萌發(fā)的過程：胚根首先發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。子葉逐漸消失。

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