對學生進行有效的評價。

 

　　評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

 

　　我認為作為一名教師，都就應具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工作中一向嘗試“自我反思”，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態。

 

 

　　1、話題：本課時選取的是初二英語課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“foodandlifestyles”而展開的。

 

　　2、資料：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

 

　　3、目標：

 

    （1）、理解課文資料，明白如何捕捉細節。

 

　　（2）、根據圖片猜測大意。

 

　　（3）、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構成根據主題理解文章細節并能分辨是非的潛力。

 

　　step1:warming–upactivities

 

freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設計思路：以討論日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學生的聽力水平。

 

    1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)

 

　　2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。

 

　　3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”

 

　　設計思路：

 

   （1）、透過感性的圖片教學，能夠進一步調動學生的學習用心性。

 

   （2）讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養他們的合作精神和解決問題的潛力。

 

 

　　（一）listeningandscanning:

 

　　1。whatdostudentswanttobe?

 

　　2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

 

　　設計思路：

 

    (1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養其快速閱讀的潛力。

 

    (2)透過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節性的資料。