多媒體展示馬陵之戰圖。

　　教師：長平之戰是我國歷史上最早、規模最大的保衛殲滅戰，秦趙兩國，結果使趙國遭受了毀滅性的打擊，令秦國國力大幅度超越于同時期各國。極大地加速了秦國統一中國的進程。

　　多媒體展示長平之戰圖片

　　教師：桂陵之戰是歷史上一次著名截擊戰，發生在河南長垣西北。公元前354年（周顯王十五年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認為魏以精銳攻邯鄲，國內空虛，于是率軍圍攻魏都大梁，使魏將龐涓趕回應戰。孫臏卻在桂陵（一說山東菏澤，一說河南長垣）伏襲，打敗魏軍，并生擒龐涓。孫臏在此戰中避實擊虛、攻其必救，創造了“圍魏救趙”戰法，成為兩千多年來軍事上誘敵就范的常用手段。

　　多媒體展示桂陵之戰圖片

　　教師：“縱者，合眾弱以攻一強也；橫者，事一強以攻眾弱也”—《韓非子》

　　教師：戰爭的結果怎樣？

　　學生：戰國七雄之間關系錯綜復雜。戰國中后期，秦國日漸崛起，對其他六國構成嚴重威脅

　　教師：這場戰爭有什么特點？

　　學生：戰爭的規模很大，參戰兵力多；交戰區域廣，持續時間長。

　　多媒體出示主要戰役圖。

　　多媒體展示春秋戰國戰爭的不同點圖片

　　教師：設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰爭會有什么樣的想法？她們最渴望的是什么？

　　學生：人民長時間的生活在水深火熱之中，看到了國破家亡，妻離子散。在這種環境下人民希望生活在沒有戰爭、沒有勾心斗角、自由、和平和諧的社會當中。

　　教師：你能說出春秋戰國時期的發展趨勢嗎？

　　學生：這時期的戰爭，給社會帶來了災難，同時，通過戰爭，統一趨勢不斷加強，各民族交流不斷增多。歷史在爭霸與兼并的過程中，逐漸趨向統一。

　　（二）商鞅變法

　　教師：春秋以來，由于鐵農具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將開墾出來的田地變成私產并出租。回想一下，前面我們講過，奴隸主本身擁有誰分給的田地呢？

　　學生：國家分給的“公田”

　　教師：西周實行井田制。由于生產力發展水平的限制，這些墾田是有限度的，主要集中在一些都邑的周圍，被整治成大小相連的方塊田，形狀像“井”字，因此稱做“井田”。井田的疆理，一般是以每一方塊為一百畝（約合今三十一畝多），作為一個耕作的單位，稱為一田。縱橫相連的九田合為一井。領主強迫奴隸和庶民集體耕種井田，周邊為私田，中間為公田。《孟子·滕文公上》載：“方里而井，井九百畝。其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢，然后敢治私事。”

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