物理：側重對知識的理解和應用

　　初二主要以機械記憶為主，涉及到的物理現象主要以學生熟悉的日常現象為主，比較容易理解。而到初三側重對物理知識的理解和應用，對這一巨大轉 變，很多學生一時很難接受，最終導致成績的下滑。認識到這一點，及時調整自己的學習方法，學會歸納和整理知識，這是在較短的時間內提高物理成績的主要途 徑。下面我就以壓強的知識為例談一談初三物理復習的方法：

　　一、弄清問題的本質許多題目考查的內容都是相似的，我們只要抓住問題的本質，很多問題就會迎刃而解。例如： 在計算壓強時，首先要學會壓力的計算。知道重5牛的物體放在水平面上，對水平地面的壓力大小等于5牛。那么怎樣計算人站立、行走時對地面的壓力？怎樣計算 裝有水的容器對水平桌面的壓力？只要抓住壓力的特點：壓力與受力面是垂直的。找到與受力面垂直的力，如果只有一個力，那么壓力大小就等于這個力；如果有兩 個以上的力方向相同相加，方向相反相減。從而推廣到豎直的墻面、斜面等。與之相似的問題還有很多，比如：比較固體壓強大小的題目，對此類題目只要知道，受 力面積和壓力的大小是影響問題的關鍵，，其它因素也就不會成為解題的障礙。

　　二、找準研究的對象對物理問題的分析找準研究的對象是非常重要的。因為不同的研究的對象思考的角度是不同 的。應用的知識也是不同的。例如：某容器重1牛，盛10牛的水，水深20厘米，容器底面積是100厘米2，把它放在1米2桌面的正中央，求：1)水對容器 底的壓力和壓強？2)容器對桌面的壓力和壓強？問題1研究的對象是容器底，對容器底施力的物體是水，因此應該考慮到液體的壓強、壓力的計算 即：P=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/Kg×0.2m=1960paF=PS=1960pa×0.01米2=19.6N問題2研究的對象 是桌面，對桌面的施力的物體是裝水的容器，因此應該考慮到固體的壓強、壓力的計算即：F=G=1N+10N=11N

　　P=F/S=11N/0.01米2=1100pa類似問題學生經常出錯，主要原因就是研究的對象沒有弄清楚。由于水具有流動性，出現與固體不同的特點，即容器的形狀不同液體對容器底的壓力不等。所以處理此類問題分清研究對象是液體還是固體是非常關鍵的。

　　三、把握事物的本質及其規律

　　在處理物理問題時，學生總會遇到很多看似相同的問題，可是一旦仔細研究，就會發現它們還有不同之處。例如：將100牛的水盛入如圖所示的三個容器：(水未溢出)

　　底面積相同，容器的高度相同，容器的質量相同，則水對容器底的壓力、壓強的大小關系。因為容器形狀的不同，導致液面到容器底的距離不同，由 P=ρgh可知水對容器底的壓強是依次增大的；又由于F=PS，底面積相同，所以壓力也是依次增大的。而題目中容器的高度相同，容器的質量相同往往會影響 同學們的解題思路。因此做此類題目要善于找到它們的共同之處，識別題目提供的無關信息，利用不同的因素找到正確的答案。

　　四、學會對特殊問題的處理方法近幾年中考出現一類熱點題目：上下粗細均勻、質量分布也均勻的物體對水平地面 的壓強及相關問題的分析。常見的物體有：圓柱體、長方體、正方體。其中以正方體題目居多。此類問題雖然涉及的是固體與固體之間的壓強的計算，但解決問題時 往往利用的是類似液體壓強的計算公式P=ρgh但ρ代表的是物體的密度，h代表的是物體的高度。例如：2005年的一道選擇題：如圖：甲、乙兩個實心均勻 的正方體分別放在水平的地面上，它們對地面的壓強相等。若在兩個正方體的上部，沿水平方向分別截去相同高度的部分，則剩余部分對水平地面的壓強關系是()

　　AP甲〈P乙

　　BP甲=P乙CP甲〉P乙

　　D無法判斷解決此題從所求的量入手，剩余部分的壓強等于P=PO—ρgh，PO相同，h相同，起決定因素就是密度，利用原來壓強PO=ρghO 來分析，由原來的壓強相等，甲的高度大于乙的高度，可知甲的密度小于乙的密度。所以正確答案是C。解決此類問題重在理解P=ρgh推導過程，及應用推導公 式的條件，雖然題目條件變化多種多樣，只要按上述步驟，利用P=ρgh及題目相關條件，此類問題是不難解決的。

　　總之，初三的期中階段學習非常重要，學生要善于總結反思，學會歸納和整理知識，培養在實踐中調整提高學習方法和思維習慣的能力，從而為今后的學習打下一個堅實的基礎。

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