作文總批語(yǔ)是就一篇作文所下的總結(jié)論，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。一段總批語(yǔ)是否恰當(dāng)、中肯、全面，直接影響著作文教學(xué)的成功與否，所以筆者認(rèn)為不可不慎，教師一定要具備高度的責(zé)任心，摒棄不良情緒，切忌優(yōu)則精批長(zhǎng)批、劣則粗批短批，隨意落筆，四字為歌，批語(yǔ)湊足一兩行而大功告就。我在作文教學(xué)中，曾嘗試從以下幾個(gè)角度寫(xiě)批語(yǔ)。

　　一、不同文體不同批

　　同一篇作文的總批語(yǔ)固然不會(huì)千篇一律，但成功的總批語(yǔ)只須讀一兩個(gè)詞，便知是什么文體的批語(yǔ)，批語(yǔ)的著眼點(diǎn)隨文體而異，批語(yǔ)措詞各具特色，所以要做到這一點(diǎn)，教師在給作文作總批語(yǔ)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格地按照不同文體的具體要求去要求和評(píng)價(jià)。例如記敘文，一般以記敘文的五要素為最基本的要求，其次審視敘事線索、人物形象、記敘順序等等；如說(shuō)明文一般首先應(yīng)從說(shuō)明順序入手下批語(yǔ)，其次從說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)方式、過(guò)渡技巧等方面運(yùn)用說(shuō)明文相對(duì)專用的詞語(yǔ)去作總批。散文和議論文則有質(zhì)的區(qū)別，前者重批意境、情感、形象、基調(diào)（包括說(shuō)明性、議論性和抒情性散文）等；后者重批總體觀點(diǎn)、推理方法和論據(jù)等，批語(yǔ)末了大多要在說(shuō)服力上作判定。簡(jiǎn)言之，前者批是否“表情”，后者批是否“達(dá)意”，其它文體也不例外，各有具體的要求，具體的總批。

　　二、肯定否定擇一批

　　限于教師的工作精力，一篇作文的總批語(yǔ)不可能面面俱到，如果一一羅列優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出建議等，那固然有益無(wú)害，但太費(fèi)工夫。筆者認(rèn)為要么肯定幾點(diǎn)成功之處，使學(xué)生明白：這方面的要求達(dá)到了。如批記敘文：“敘事線索清楚”、“倒敘或插敘恰當(dāng)”等，而沒(méi)有作批語(yǔ)的其它方面，如語(yǔ)言方面、思想內(nèi)容方面等等，暗示未必達(dá)到要求。反過(guò)來(lái)，只批失敗之處，如批說(shuō)明文：“說(shuō)明順序混亂”、“說(shuō)明方法單調(diào)呆板”或“過(guò)渡不明顯”等，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)意識(shí)到未批及的其它方面沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題不怎么嚴(yán)重。這種總批方法，教師一定要給學(xué)生事先講清楚是自己的“別出心裁”，在學(xué)生對(duì)老師的批改方法心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。譬如試卷作文，除了評(píng)分，幾字為批，的確用得著。否定肯定擇一批運(yùn)用自如，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然筆者也并不排斥肯定否定并批的基本方法。

　　三、內(nèi)容形式雙面批

　　如果說(shuō)文章的思想內(nèi)容是一件工藝品——“玉鳳”的材料是“玉”的話，那么“鳳”就是這件工藝品的藝術(shù)形象。材料“玉”和形象“鳳”都具備價(jià)值。就以學(xué)生作文為例，對(duì)于抒發(fā)“灰色人生觀”、“悲觀厭世”或“玩世不恭”之類的情調(diào)和表現(xiàn)消極、頹廢思想的文章都應(yīng)予以引導(dǎo)、慰藉和療救，割除腫瘤，撫平傷痛，使之心理和思想正常“發(fā)育”。反之，則予以肯定。對(duì)于意境深遂而明朗、形象完整而可感、文筆清新而淡雅之作則予以肯定，反之，則予以否定。總之，總批必須從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧兩方面下結(jié)論，各占半壁，互不替代。

　　四、舉例概括相兼批

　　教師閱畢一篇學(xué)生作文，對(duì)其中突出的亮點(diǎn)和不足，小至一詞之用，都要引起重視，在面批時(shí)可指給學(xué)生看，批語(yǔ)中或許不再寫(xiě)，而遇到背改背批，教師往往愿意不惜筆墨地簡(jiǎn)要引用和復(fù)述學(xué)生作文中的原文，作為依據(jù)，以示可取與不可取，使學(xué)生是非昭然，記憶深刻。教師也可運(yùn)用概括性語(yǔ)言下結(jié)論，作判定，將具體、紛繁的實(shí)例歸納成結(jié)論性的批語(yǔ)，使學(xué)生得到理論上的理解。當(dāng)學(xué)生讀批語(yǔ)時(shí)能夠?qū)⒕唧w例子與概括性結(jié)論是指自己文章中的哪些篇段、詞句和標(biāo)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。這樣的總批是較靈活豐富的，也是學(xué)生容易接受的。

　　五、啟示引導(dǎo)著意批

　　一篇學(xué)生作文的總批，教師切莫斷言只能怎么寫(xiě)，不能怎么寫(xiě)，一定要做到啟示學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，以商討語(yǔ)氣指引一個(gè)大方向，開(kāi)拓學(xué)生思維天地，讓學(xué)生主動(dòng)尋找潑墨的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有文可作，如果運(yùn)用“假如以……開(kāi)頭會(huì)不會(huì)產(chǎn)生……的作用?”“倘若將……自然段調(diào)換位置，結(jié)構(gòu)將發(fā)生……變化?”“除了以……結(jié)尾，試想能否以……結(jié)尾?”“……情節(jié)是否在情理之中?”等等重在啟發(fā)思考、引導(dǎo)行文的總批語(yǔ)，收到的效果就不是批一篇，就是一篇，而是批一篇等于批多篇，以一當(dāng)十。此外，還要考慮到學(xué)生的寫(xiě)作心理特征，鼓勵(lì)他們積極寫(xiě)作。

　　六、各類作文酌情批

　　學(xué)生書(shū)面作文隨著作文教學(xué)的改革，形式多樣，靈活豐富。有作文篇段，有小作文（含隨筆、周記），有大作文；有平時(shí)作文、有試卷作文、還有其它文稿，都要教師批改，背批背評(píng)，除了句批眉批外，關(guān)鍵依靠全文總批語(yǔ)評(píng)定文章的優(yōu)劣得失，隨著文章體制的不同，應(yīng)該考慮，批無(wú)定法，因文而異。如篇段可幾字為批，點(diǎn)到為止，如小作文（含隨筆、周記），雖說(shuō)短文，也要批及語(yǔ)言表達(dá)，批及結(jié)構(gòu)層次，批及主旨基調(diào)等；再如大作文，全面要求，重點(diǎn)評(píng)論。考試卷上的作文，除評(píng)分外，仍完全有必要短批，所謂短批，是指最突出、最顯眼的亮點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，以最簡(jiǎn)練的筆墨羅列一兩點(diǎn)即可，省時(shí)高效。

　　七、不同學(xué)段區(qū)別批

　　初中學(xué)生的作文，要求寫(xiě)600字左右的文章，因?yàn)橄啾雀咧校�初中學(xué)生的寫(xiě)作功底還較薄弱，無(wú)論是記事寫(xiě)人，說(shuō)理抒情還是說(shuō)明事理，都思路比較狹窄，觀察事物不夠細(xì)致入微，聯(lián)想和想象不夠豐富形象，論事說(shuō)理時(shí)的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引不夠豐富確鑿。教師批改的著眼點(diǎn)應(yīng)放在遣詞造句，表情達(dá)意上，其次再要求凝練含蓄，布局謀篇，抒情顯志等方面。高中學(xué)生的作文隨著高考作文不得少于800字的要求，教師在平時(shí)批改學(xué)生作文時(shí)批語(yǔ)中必須對(duì)字?jǐn)?shù)嚴(yán)格要求，若缺字?jǐn)?shù)，予以警示，其次評(píng)分、寫(xiě)批語(yǔ)雙管齊下。嚴(yán)格按照高考作文等級(jí)評(píng)分中的豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)意的發(fā)展等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)予以對(duì)應(yīng)，恰當(dāng)作出總批語(yǔ)，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才能適應(yīng)高考作文。

　　八、文筆書(shū)寫(xiě)兼善批

　　無(wú)論什么文體的作文，除了斟酌批語(yǔ)內(nèi)容怎樣寫(xiě)之外，還須具備文采和規(guī)范書(shū)寫(xiě)等方面的優(yōu)點(diǎn)。點(diǎn)批最基本的要做到措詞恰當(dāng)、語(yǔ)句流暢、表達(dá)準(zhǔn)確，言辭既深且淺，是非判然，不用艱澀詞句。教師將想說(shuō)的話娓娓道來(lái)，切合學(xué)生實(shí)際（把握好學(xué)生層次為要），以學(xué)生理解、溝通思想、接受評(píng)議、提高寫(xiě)作能力為目的。作文批語(yǔ)字跡要寫(xiě)清晰，不潦草、不寫(xiě)異體字（包括第三次簡(jiǎn)化宇），更不能在批語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字。一段總批假如“批”不對(duì)文，太空泛、句意模糊、病句疊出、字跡潦草、評(píng)分位置和年月日位置不當(dāng)?shù)龋�都�?huì)造成不良影響。

　　由此說(shuō)來(lái)，一段成功的作文總批語(yǔ)是由多方面的因素構(gòu)成的，注意到了以上這八個(gè)方面，會(huì)激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作興趣；會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟一條寬闊的寫(xiě)作道路；會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。筆者一管之見(jiàn)，以期跟同仁商榷。

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