首先，全面審題。審題時要注意以下方面：審材料，把握材料的層次及關鍵詞、主要內容；審問題，把握問題的條件、范圍及其他方面規定性的要求，避免答非所問；審要求，觀察與思考題比較靈活，形式多樣，要求各異，因此要審清題目的要求，避免答錯方向。

　　其次，組織、構思答案，找準、找全要點�？梢試�繞知識體系，逐層分析材料，從多個方面組織、構思答案。

　　最后，要針對不同類型的問題，采取不同的答題方法。觀察與思考題類型比較多，主要有文字類材料、圖表類材料、漫畫類材料，每類題都有各自不同的特點。在答題時，要在把握一般方法的基礎上，根據不同類型的問題，采取不同的方法。

　　例.小江是某校八年級學生，在他的成長記錄袋里，記錄了下面兩件他親身經歷的事情：

　　成長記錄一：我在學校附近利民超市買東西，營業員多找給我30元錢。我沒有貪小便宜，當時就把錢退還了營業員。

　　成長記錄二：為了紀念紅軍長征勝利70周年，學校舉辦了圖片展、征文評比、歌詠比賽、觀看影片等一系列活動。我寫的《電影〈長征〉觀后感》獲得學校一等獎。

　　請結合材料，運用所學內容回答下列問題：

　　（1）對小江“退錢”的行為進行評析。

　�。�2）我們青少年學生積極參加紀念紅軍長征勝利70周年系列活動有何意義？

　　參考答案：

　�。�1）小江“退錢”的行為值得大家學習。以誠實守信為榮、以見利忘義為恥是社會主義榮辱觀的要求，也是公民基本道德規范的要求。（2）參加這些活動可以培養我們的艱苦奮斗精神和樂觀主義精神；培養不怕困難和不怕犧牲的品質；繼承黨的優良傳統和作風，發揚民族精神；提高我們的思想道德水平等。

　　解題技巧：試題具有很強的綜合性，跨度比較大。表現在截取學生小江生活中的兩個不同片段，引導學生運用所學知識分析解決問題。試題具有很強的引導性，通過學生小江的表現，潛移默化地感染學生，引導學生樹立正確的情感、態度、價值觀。在回答第一問時，要掌握評析的要求，即既要表明觀點，還要闡述原因。在回答第二問時，要在構建知識體系的基礎上多角度分析問題。

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