中考作文怎樣寫擬題第一篇：說說作文的擬題

　　一、標(biāo)題的作用

　　文題是文章的眉目，"文好題一半"，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)

　　可是，不少學(xué)生平時(shí)作文時(shí)，對(duì)擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領(lǐng)和基本方法，因而往往導(dǎo)致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調(diào)，不是平淡無奇拖沓冗長，不是平實(shí)淺顯就是一覽無余，不是文不對(duì)題就是南轅北轍。由此可見，無論教師還是學(xué)生平時(shí)都要重視和加強(qiáng)擬題訓(xùn)練。

　　二、擬題的原則：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

　　1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范

　　2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。

　　3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

　　4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

　　5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

　　6、有文采，指的是標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。

　　三、擬題的要求

　　1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

　　2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

　　3、標(biāo)題不能過長，一般不要超過8個(gè)字，標(biāo)題過長則顯得松散。

　　4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

　　5、擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。

　　6、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

　　（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。

　　（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。

　　（3）相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。

　　總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

　　四、題目的類型

　　1、話題型，如以"生活"為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以"同桌"為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。

　　2、觀點(diǎn)型，如以"位置"為話題就擬題為《有為才有位》；以"成功"為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以"合作"為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

　　3、文采型，我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》、《夢(mèng)想，從這里起航》、《"誠信"流浪記》……

　　或稱為：

　　a、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。

　　b、深化型。對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

　　C、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩句），反問式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路》，符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我想對(duì)你說》，對(duì)比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

　　五、作文擬題的方法：

　　（一）修辭法

　　1、比喻。《我渴望老師的"陽光"》以"陽光"喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成"熱情幫助"之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做"太陽"》、《家，我們成長的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以"挫折"為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以"環(huán)保"為話題--《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于"孝"--《請(qǐng)給老人一輪暖陽》。；"關(guān)注生活"的話題--《我愛曲線的生活》。再比如《它是一棵白楊樹》。

　　2、夸張。以"挫折"為話題--《你別把我看扁了》《那個(gè)障礙粉碎了我》

　　3、反問。《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。99年高考，"假如記憶可以移植"--《我是誰？》。再比如《玩物喪志？》

　　4、設(shè)問。《錯(cuò)？對(duì)！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以"效率"為話題--《我從日本郵局取回了什么？》《我今天做了什么？》

　　5、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借"掌聲"代"鼓勵(lì)"，也很有創(chuàng)意。"關(guān)注生活"話題--《傾聽自己的心跳》，"心跳"代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。再比如《我的病例診書》。

　　6、對(duì)偶。《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。以"環(huán)保"為話題--《一頭白發(fā)，滿山青蔥》。再比如《品書香一縷，讀人生百味》、《少一分冷漠，多幾許關(guān)愛》等。

　　7、擬人。以"樹"為話題--《樹的"嘆息"》。以"環(huán)保"為話題--《地球就診記》。再比如《日子上學(xué)記》。

　　8、呼告。以"書"為話題--《別了，漫畫書！》。以"關(guān)注生活"為話題--《給生活加點(diǎn)苦吧！》（2）借代

　　9、層遞《好讀書??讀好書?讀書好》，讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡練生動(dòng)。

　　10、比擬《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把"水"擬作能"讀"之物，用的是擬物辭格。

　　11、對(duì)比《躺著讀書，站著做人》"躺著"與"站著"形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。再比如《痛并快樂著》。

　　12、雙關(guān)《我最需要一劑良藥》文中"良藥"既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

　　13、頂真《讀書樂樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

　　14、反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的"賊"》家中幾次"失竊"，"作案者"原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用"賊"，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

　　15、仿擬《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞"我是賣報(bào)的小行家"，后者訪廣告語"愛你就是愛自己"，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

　　16、引用《腹有詩書氣自華》、《風(fēng)物長宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除"代溝"的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。再比如《被愛情遺忘的角落》、《己所不欲，勿施于人》。

　　17、反復(fù)《"我"為我服務(wù)》前面的"我"為克隆人，兩個(gè)"我"重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

　　18、通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，"聽"出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。

　　１9、疊字修辭："小巷深深，老街長長"，"深深""長長"這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

　　（二）引用法

　　1、引用詩句

　　--99年高考"假如記憶可以移植"--《前不見古人，后不見來者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

　　--2000年高考"答案是豐富多采的"--《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》

　　---寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

　　2、引用流行歌詞

　　--以"寬容"為話題--《一笑而過》那英

　　--以"素質(zhì)教育"為話題--《未來的主人翁》羅大佑

　　--以"家庭"為話題--《我要的幸福》孫燕姿

　　--以"心愿"為話題--《一千零一個(gè)愿望》

　　3、引用名句

　　----以"素質(zhì)教育"為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

　　----以"關(guān)注生活"為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》

　　高爾基《海燕》

　　----以"友誼"為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說

　　-----以"親情"為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語

　　（三）反常法

　　--以"競爭"為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

　　--以"關(guān)注生活"為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》

　　--以"素質(zhì)教育"為話題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

　　（四）符號(hào)法

　　1、數(shù)學(xué)符號(hào)

　　--數(shù)學(xué)中的恒等式：["勤勞×高科技＝致富"]

　　--荒謬式：以"游戲"為話題--《7+1=8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

　　--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

　　--不等式：以"素質(zhì)教育"為話題--《成績≠素質(zhì)》

　　2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　---以"關(guān)注生活"為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

　　（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩派黃庭堅(jiān)主張"脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金"）

　　以"童年"為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》

　　以"父親"為話題--《從頭開始》--作為理發(fā)師的父親

　　以"幫助"為話題--《"人"字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

　　（六）懸念法

　　懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為"賣關(guān)子"，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做"賊"心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺制造懸念，如《破不了的"案"》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？--！》等。

　　（七）增補(bǔ)法

　　在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以"樹"為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動(dòng)》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議"前人栽樹，后人乘涼"》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)"下筆千言，離題萬里"的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡單，但新意不夠）

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