初中中考生怎樣寫作文第八篇：作文審題十五法

　　1、同步審視法

　　同步審視法要求對(duì)題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫地寫，而蓋圖章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫地寫要快得多。一個(gè)神槍手在向目標(biāo)開火時(shí)，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準(zhǔn)，第三步開火。他的瞄準(zhǔn)和扣扳機(jī)動(dòng)作也幾乎是同步完成的。運(yùn)用同步審視法審題，也是這樣。

　　同步審視法要求簡(jiǎn)化審題程序，采用掃描的辦法，對(duì)題目瞥一眼，立即就能決定寫什么，表達(dá)什么主題。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)題目，按常規(guī)審題的程序是：

　　①這道題寫作的對(duì)象是：事。

　　②這道題寫作的范圍是：一件事。

　　③這道題取材的范圍是：身邊的事。

　　④這道題題旨的中心是：有趣的事。

　　⑤這道題的文章體裁是：記敘文。

　　通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。

　　但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第七個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事?所謂"有趣的事"，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對(duì)題目把握得比較準(zhǔn)，但是程序太繁瑣，費(fèi)時(shí)太多，不符合"快速"的要求。

　　同步審視法只要瞥一眼《發(fā)生在我身邊的一件有趣的》這個(gè)題目，瞬間就能做出判斷：寫一件新鮮的人們喜聞樂見的有意義的事。為什么同步審視法能迅速對(duì)題旨做出判斷呢？關(guān)鍵的問題是使用掃描法，簡(jiǎn)化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。因?yàn)?quot;身邊的"、"有趣的"、"一件"、"事"等因素，在題目中都有明顯的標(biāo)志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。既然是寫"一件事"，體裁當(dāng)然是記敘文，這個(gè)問題也無須考慮，寫任何文章都要注意社會(huì)效益，因此所寫的事情不但要求有趣，還必須有意義。這樣，把七個(gè)思維程序簡(jiǎn)化為一個(gè)，只要抓住一個(gè)"趣"字稍加分析，就完成了審題任務(wù)。

　　同步審視法的另一個(gè)要領(lǐng)是高屋建瓴。只有居高臨下，才能一覽無余。有些作文題，表意層次比較復(fù)雜，如果逐條推敲，必定費(fèi)時(shí)間。這時(shí)只要抓住關(guān)鍵的一步進(jìn)行思考，其它各步也就完成了。比如寫《改革之風(fēng)吹進(jìn)了校園》這個(gè)題目，運(yùn)用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學(xué)校的改革新事．把眼光集中到"改革之風(fēng)"的"風(fēng)"字上，稍加思考，就知道"風(fēng)"即事，明確了"改革之風(fēng)"就是"改革之事"，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應(yīng)該完成的任務(wù)，都已在思考"風(fēng)"的同時(shí)一覽無余，同步完成。這樣審題所需的時(shí)間短，而對(duì)題目也把握得準(zhǔn)，從而達(dá)到了"快速"的要求。

　　2、化簡(jiǎn)因素法

　　對(duì)于多因素的作文題，可以使用化簡(jiǎn)因素法審題，化復(fù)雜因素為簡(jiǎn)單因素，化多因素為單一因素。這樣，用極短的時(shí)間就能明確題旨，解決寫什么的問題，從而達(dá)到快速審碉的目的。

　　所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點(diǎn)。

　　比如《理想和夢(mèng)想》這個(gè)題目就包括了"理想"和"夢(mèng)想"兩個(gè)因素。而《樹木·森林·氣候》這個(gè)題目就包括了"樹木"、"森林"和"氣候"三個(gè)因素。《生活的苦澀與甜美》(臺(tái)灣省1981年大學(xué)聯(lián)考作文題)，這個(gè)題目包括了"生活"、"苦澀"和"甜美"三個(gè)因素。審題必須從題目的因素出發(fā)進(jìn)行思考和分析，文題的因素多，思考的頭緒也就多，審題的時(shí)間也必然花得多，要快速審題，對(duì)多因素的題目必須先行化簡(jiǎn)，使之成為最簡(jiǎn)因素文題。

　　化簡(jiǎn)因素法有兩個(gè)要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無效因素。現(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運(yùn)用化簡(jiǎn)因素法。

　　1990年高考作文題

　　一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：

　　"媽媽，這里是個(gè)壞地方！"

　　"為什么呢，我的孩子?"

　　"因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺。"

　　不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：

　　"媽媽，這里是個(gè)好地方！"

　　"為什么，我的孩子?"

　　"因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。"

　　聽了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。

　　根據(jù)所提拱的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600宇。

　　這是一道給材料的作文題，包含了六個(gè)因素：①母親，②第一個(gè)小姑娘，③第二個(gè)小姑娘，④玫瑰園，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。運(yùn)用化簡(jiǎn)因素法來審視這道題目，第一步去掉無效因素①③，因?yàn)轭}目只要求就第一個(gè)小姑娘的說法展開議論，"母親"和"第二個(gè)小姑娘"可以去掉，不加考慮。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長(zhǎng)在玫瑰花下，玫瑰花長(zhǎng)在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。這樣六個(gè)因素最后只剩下了兩個(gè)因素，即第一個(gè)小姑娘和玫瑰園。于是審題的目光只需注意一個(gè)問題：第一個(gè)小姑娘對(duì)玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因?yàn)榭吹矫倒寤ㄏ旅嬗写蹋�就認(rèn)為玫瑰園不是個(gè)好地方，顯而易見，這種觀點(diǎn)是片面的。這道材料作文題的題旨就在于此：告訴人們必須用全面的觀點(diǎn)和辯證的觀點(diǎn)看問題。這就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，擬題和選材的問題也都迎刃而解了。這樣，很快就完成了審題任務(wù)。很多考生的作文之所有失誤，就在于沒有找到文章的最佳立意，也就是說，沒有過好審題關(guān)。

　　運(yùn)用化簡(jiǎn)因素法審題，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。一些用聯(lián)合結(jié)構(gòu)的形式表達(dá)的作文題，往往是這樣。比如《成功與失敗》、《四化與文化》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。懂得了這個(gè)道理，審題時(shí)就不會(huì)對(duì)已知因素逐一揣摩，只需找到兩個(gè)因素的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)(新因素)，審題的任務(wù)就完成了。比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在"老師"和"學(xué)生"這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫哪-個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因秉，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。

　　3、掌握重心法

　　有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)，在審題思維活動(dòng)中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。

　　文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫昨的重點(diǎn)。

　　偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。1977年高考全國各省(區(qū))獨(dú)立命題，陜西省、山東省和寧夏回族自治區(qū)的作文題都是《難忘的一天》，江西省命的是《難忘的時(shí)刻》，廣西壯族自治區(qū)命的是《難忘的日子》，西藏自治區(qū)命的是《難忘的一件事》。題目雖不同，有的是"一天"，有的是"時(shí)刻"，有的是"日子"，有的是"一件事"，其實(shí)它們的表意重心都在"難忘"二字上，所以審題時(shí)只要扣"難忘"二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。

　　如果作文題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，只要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰�的象征意義，或?qū)懰�的比喻意義，或?qū)懰�的引申意義。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風(fēng)》、《攀登》、《習(xí)慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點(diǎn)就行。這在快速審題時(shí)有個(gè)術(shù)語，叫做"攻其一點(diǎn)，不及其余"。全面思考費(fèi)時(shí)太多，不符合快速審題的要求。

　　4：反向思維法

　　反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運(yùn)用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。

　　比如寫《靜靜的夜晚}這個(gè)題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在這種"山窮水盡疑無路"之時(shí)，如果運(yùn)用反向思維法審題，眼前立即就會(huì)變得明亮起來，就會(huì)見到"柳暗花明又一村"的景象。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地……，思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料。

　　再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個(gè)題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化。《一件平凡的事》，其實(shí)是要寫出事情的不平常的意義，《一個(gè)平凡的人》，其實(shí)是要寫他的不平凡的事跡。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，，把思維引向反面，很快便能審好題目。

　　5、滿足要求法

　　有些作文題，具體規(guī)定了寫作要求。運(yùn)用滿足要求法審題，顧名思義，就是按文題的要求寫作，對(duì)其他無需多加考慮。快速審題要求思維程序簡(jiǎn)化，要在極短的瞬間即明確題旨，確定寫什么。滿足要求法實(shí)際上是審題的捷徑。

　　現(xiàn)以1985年全國高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試作文題為例來說明。1985年的高考作文題是：

　　澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠。工廠天天向外排放有毒的氣體和廢水。廣大師生和附近居民長(zhǎng)期處在被污染的環(huán)境中，身體健康受到損害，工作學(xué)習(xí)受到影響。幾年來，學(xué)校多次向工廠提出意見，要求妥善解決污染問題。但廠方以生產(chǎn)任務(wù)繁重、技術(shù)力量薄弱和經(jīng)費(fèi)開支太龐大等為理由，一再拖延，至今未能解決。

　　試就上述問題，以"澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)"的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封信，反映情況，申述理由，呼吁盡快解決。

　　這道給材料作文題看起來比較復(fù)雜，其實(shí)只要一兩分鐘就可以完成審題任務(wù)，訣竅在哪里?題目要求以"澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)"的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》寫一封信。這封信寫些什么?只要滿足"反映情況，申述理由，呼吁盡快解決"這個(gè)要求行了。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。評(píng)卷時(shí)，這些考生的文章都獲得了較高分。所以說，運(yùn)用"滿足要求法"審題，無需多動(dòng)腦筋，在極短的時(shí)間內(nèi)就能把題審好。

　　再看1986年的全國高考語文試題：

　　一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長(zhǎng)起來，形成茂密的森林。大片森林的出現(xiàn)，會(huì)使氣候變得更好。

　　這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解。全文不少于600字，副標(biāo)題自定，寫在橫線上。

　　題目：樹木·森林·氣候

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　　對(duì)這樣的題目，很多考生犯了難，面對(duì)材料和文題，不知怎樣立意，不知怎樣下筆。其實(shí)運(yùn)用滿足要求法，很快就能把題審好。樹木·森林·氣候三者的關(guān)系，題目中已說得很清楚，不必多加考慮了。題目要求從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用這種自然現(xiàn)象做比喻，發(fā)表自己的看法。題目要求中對(duì)寫什么已講得很清楚了，用什么方法寫也講清楚了。審題時(shí)扣住題目的具體要求，就是抓住了題旨，文章的立意就明確了。滿足要求法對(duì)于審給材料的作文題的確是-種行之有效的方法。

　　6、虛實(shí)錯(cuò)位法

　　所謂虛實(shí)錯(cuò)位法，具體地說，就是虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。一般說來，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

　　比如《路邊小草》、《由路邊小草想到的》、《路邊小草贊》這類題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，瞥一眼題目就會(huì)明白，這類題目不能就事論事寫小事，必須采用實(shí)題虛作的辦法，無論寫散文還是寫議論文(雜感)，立意都應(yīng)該是歌頌路邊小草默默無聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達(dá)前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點(diǎn)，以前面所說的立意為出發(fā)點(diǎn)，直接展開議論。

　　與實(shí)題虛作相對(duì)的是虛題實(shí)作。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，碰到虛題，文章要寫到實(shí)處。比如《追求》這個(gè)作文題看起來很大很虛，不著邊際。但是把它錯(cuò)位到實(shí)處，就非常好寫了，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。這是寫記敘文。要是寫議論文呢?可以闡述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么的道理，或者闡述現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么的道理，當(dāng)然也可議論對(duì)偉大的目標(biāo)的追求與日常生活瑣事的關(guān)系。總之，這類虛題要寫得很實(shí)在。掌握了這種虛實(shí)錯(cuò)位的審題方法，碰到這類題目就能立即做出決斷，明確立意，不會(huì)再冥思苦想，耽擱時(shí)間，影響寫作速度。

　　在實(shí)際作文中，虛實(shí)錯(cuò)位的審題方法的應(yīng)用是廣泛的。譬如《媽媽的笑》、《秋葉》、《春雨》、《路》、《笑》、《燈》、《向日葵》、《家鄉(xiāng)那條小溪》、《攀登》、《改革》、《禮品》、《目標(biāo)》、《明天》、《時(shí)間》、《心愿》、《在烈士墓前》、《生活中的辯證法》、《在紅旗下》、《面對(duì)茫茫宇宙的思考》、《人生》等等題目，運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法去審視，思維方向?qū)︻^，目標(biāo)明確《只需一兩分鐘就能完成審題任務(wù)。

　　7：聯(lián)系背景法

　　世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發(fā)生的，要求事物的本源，自然離不開事物產(chǎn)生的背景。分析課文要介紹時(shí)代背景，評(píng)價(jià)人物要聯(lián)系歷史背景。作文的審題也一樣，離不開題目的背景。有些作文題，孤立起來看，很難下筆，不知道怎樣立意，但是運(yùn)用聯(lián)系背景法審題，在極短的時(shí)間內(nèi)便能找到最佳立意。

　　1988年的高考作文題《習(xí)慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。如果我們運(yùn)用聯(lián)系背景法審題，很快就能明確題旨。1988年，全國上下，從農(nóng)村到城市，從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的前所未有的改革運(yùn)動(dòng)。把《習(xí)慣》放到這個(gè)特定的時(shí)代背景下來考慮，立即就會(huì)明白，改革就是對(duì)傳統(tǒng)的舊習(xí)慣的否定。舊習(xí)慣不管怎樣頑固，最終將會(huì)被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會(huì)勝利，新舊習(xí)慣的更替，是歷史的必然。如果從這個(gè)方面找到思維的突破口，很快就會(huì)找到文章的立意。

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