咦，政史老師呢？對不起，他今天出門學習去了。我看你就先給上面的四位老師拍照吧！

　　[例文評點]本文介紹的是班級中的人--老師。作者抓住四個老師的特征，將人物寫得極具個性。肖像描寫沒有面面俱到，主要采用的是特寫法--語文老師的"口"，數學老師的"臉"，外語老師的"頭發"，化學老師的"手語"。通過這些"特寫"反映了老師的精神風貌和人格魅力。敘述事件，主要運用了"概括描寫"。另外，作者自始至終仿佛在與來校攝影的朋友拉家常，語調親切而又自然。

　　[文題之六]親情、友情、愛情……編織了一個情意綿綿的世界。請你用心去發現、體驗、感受"他"或"他們"一段真摯的情感。

　　要求：1．自由命題，文體不限。2．寫出真情實感。

　　[構思點撥]若寫"母子"之情，應側重對人物的刻畫和情感的抒發。刻畫人物可通過語言、動作、心理等方面的描繪來點示母愛子，子敬母，要善于運用細節描寫；抒發感情可直接贊美母愛的無私、偉大，也可間接表達對母親的感激；在表達方式上，可融記敘、描寫、抒情于一體。

　　[魔師點化]

　　同樣寫"母子"之情，可巧妙構思。如，通過對相冊里母親容貌的變化來追尋母愛的痕跡：照片中未婚的母親臉色紅潤，懷孕后的母親臉色慘白，牽"我"學步時的母親額頭汗珠涔涔，送"我"上學時母親的眼角有了皺紋，前不久母親照的一張相片，臉上已布滿溝壑。

　　[例文參讀]

　　絕美的劍舞

　　虞姬只是一個普通的江東女子，連名字也沒有，項羽這樣稱呼她只因為她是虞地人。她千里迢迢投奔項羽的軍營，只是因為她敬愛他。

　　氣吞強虜，是項羽無人企及的英勇；破釜沉舟，是項羽的果敢和無畏。在烏騅馬背上往來奔突的他，每一聲斷喝都使暴秦的虎狼之兵堆尸如山。這一切，都使她由衷喜悅。

　　項羽不愛阿房宮的奢華，她也認為軍營比較適合自己。阿房宮被付之一炬，火光明滅中，項羽凜然如戰神，而她高貴如女神。

　　項羽離開了函谷關，盡管它的戰略地位十分重要。他是楚人，楚地有太多的讓他難以割舍的東西。他以為楚河漢界便是界限。虞姬也希望停戰，但她隱隱覺得有些不對勁，畢竟，人的野心不是什么界限所能限制的。虞姬的預感是對的，劉邦的確另有野心。但她不曾說出，她認為項羽太累了，不該再讓他擔心。

　　劉邦是可怕的，他雖然不善領兵打仗，但他的心計比兵馬刀槍更為厲害。張良的計謀像一杯毒酒，注入了楚人的喉嚨。韓信的戰陣像一張羅網，網住了楚人的鐵騎。

　　項羽一天比一天沉郁了，虞姬也日見憔悴。她為項羽擔心，然而，她不曾說出。

　　垓下，殘陽如血。

　　項羽在帳內喝著悶酒，楚歌的旋律從四面八方像魔音一般折磨著他的耳鼓，心中的郁悶不能隨酒消融，便惟有隨歌溢出--

　　"力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何……"

　　項羽雖粗通文墨，但不曾作過詩，他吟唱出的只是胸中噴薄而出的郁悶。那悲愴的聲音和著四面楚歌在軍營飄蕩，那聲音似乎連太陽都不忍聽，急忙落山。

　　"虞兮虞兮奈若何，奈若何……"項羽最放心不下的便是虞姬，不由把那一句連唱幾遍。

　　虞姬在帳外靜靜地聽著，沒有落淚。因為，她知道，淚，是沒有用的。她感到有些欣慰，接著襲來的又是揮之不去的悲哀，為項羽，也為自己。忽然，她聽到了一個微弱而清晰的聲音："他必須突圍出去，他能夠突圍出去，江東的鄉親也一定會像以前那樣擁戴他。他一定能夠重振雄風，再奪天下！"她知道突圍需要輕裝，而纖弱的自己卻是他最重的負擔；她知道突圍需要拼殺，而拼殺時是不能分心的，有自己在，項羽是不能不分心的。她知道自己無力幫助項羽突圍，但是，她知道自己能做的是什么。

　　"我不能拖累他，絕不能！"虞姬喃喃自語，走進帳內。

　　"項王……"

　　"虞姬，有事嗎？"

　　"我想為你跳一曲劍舞，請大王把佩劍給我。"

　　沒有絲竹。有的只是項羽低低的吟唱，這就足夠了。虞姬微微一笑，她要跳一曲絕美的劍舞，讓項羽永遠記住自己。

　　項羽的郁悶隨歌而出，虞姬的憂傷由劍舞承載。她的憂傷太重了，所以，只能由劍舞承載。

　　幽幽紅顏，森森劍影，伴著四面楚歌的韻律……

　　虞姬舞著，想著，似乎回到了從前。她不再刻意于動作，只是聽任手心交應：

　　一路的桃花依次綻放，一路的風情千般嫵媚，一路的血流淙淙如水，一路的白骨森森如山。一路刀光，一路劍影，一路烽火，一路血淚……虞姬漫隨著思緒起舞，似在江東，似在中原，似在函谷關……

　　項羽也有些恍惚，他眼中只有如電的劍光和如花的虞姬，似乎也回到了從前……

　　舞到最后一式，虞姬順勢用寶劍在頸間一抹，雪白雪白的頸上立即沁出殷紅的鮮血，美得有些不真切。"吳越薄鋼鍛劍，果然是天下無雙的寶劍！"虞姬凄然一笑，軟軟地倒下。"霸王是不該流淚的。"但是在她倒地的一瞬間，她分明看見項羽眼里噴涌出淚水。

　　"不管以后怎樣，我不會拖累項王了……而且，這世上也再不會有如此的劍舞，我給項王留下的舞影無人能仿，因為，即便再高超的舞者，也不會有我這般欣慰和悲傷交織的心緒……"

　　烏騅長嘶，和著楚歌，在呼喚虞姬……

　　[例文評點]虞姬與項羽的這段曠世奇情在作者筆下顯得哀怨、凄美、悲壯。文章語言優美，在恢宏的背景下刻畫了虞姬這個為情所迷的女子形象。"絕美的劍舞"是用鮮血、生命詮釋愛的厚重、深情。

　　[例文參讀]

　　棒棒糖喲，棒棒糖

　　棒棒糖喲，棒棒糖，心中的棒棒糖！

　　兒時，在我們那個偏僻的窮鄉村里，要是能吃上一塊棒棒糖，那可是一件快樂而且自豪的事啊！

　　其實，那棒棒糖就是在糖塊里插進一根竹簽的那種糖。糖塊扁圓形，有多種顏色，約三個硬幣摞起來那么厚，糖塊外邊裹著一層透明的塑料紙。

　　兒時家境差，很難吃到棒棒糖。如果偶爾得到一塊，吃時便十分愛惜，也十分講究。先小心撕開上面的塑料紙，用舌頭慢慢舔吮紙上遺落的甜味，隨后把糖塊放進嘴里，轉動竹簽，既不咬，也不嚼，只是慢慢地吮著，吮著，嘴里發出"咝咝"的聲音，讓糖在嘴里溶成甜蜜的唾液，然后閉上眼睛，久久享受那份難得的甜蜜……

　　兒時，雖說家里條件差，但一周我卻能吃上一塊棒棒糖，那可是我心中最驕傲的事。每當吃糖時，我就會想到父親的話語："孩子，咱家窮，沒有錢像人家小孩那樣買小吃。但我答應你，一星期一定給你買一塊棒棒糖。"

　　父親從來沒有食過言，我也從來沒有多要過。

　　記得上初中的那一天，父親送我上學。他買好日用品后，又買了一塊棒棒糖。我說："爸，我都是初中生了，今后再不吃棒棒糖了。"

　　"可我沒有錢給你買雪糕，水果哩！"

　　"不，我什么小吃也不要，只要能讀書就行。"

　　父親使勁點點頭，一臉的莊重。我剝開糖紙，咦，棒棒糖變了，透明的塑料紙變成了花色，糖塊變成了球形，竹簽變成了塑料棒，但它依然是那樣甜，猶如父親對我的愛一樣。

　　由于我的一再推辭，每周不再吃棒棒糖了�？筛赣H偶爾到學校看我，總要給我一塊棒棒糖。我常常迎著同學們鄙夷不屑的目光，剝糖紙，吮糖紙，轉動塑料棒，有滋有味的品嘗棒棒糖。眼前，一次次浮現出父親為我們這個家辛苦勞作的情景，為我讀書東奔西跑的情景，于是棒棒糖的甜香便滲透到身體的每一個角落……

　　讀完初一以后，我說什么再也是不吃棒棒糖了。

　　初三畢業前夕，母親突然生病住院，父親東挪西借，湊錢為母親治病。出院的那一天，我去接母親回家。母親的病雖好了，可仍然是一臉的愁云。父親懂得母親的心思："不就虧了點債嗎？人好了就是大福份！今天應該高興才是，走吧，我們去慶賀慶賀！"

　　父親興沖沖地跑進商店，買來三塊棒棒糖："來，別苦著臉了，咱們共同嘗一嘗棒棒糖的甜味兒！"

　　母親接過棒棒糖，臉上露出了微笑；父親"咯嘣"一聲響，棒棒糖在他口中咬碎了；我仍然和以前一樣，轉動著塑料棒，吮吸著糖塊，任棒棒糖的的甜蜜和無邊的愛意在心中溶化……

　　[例文評點]本文是一首愛的頌歌。作者選取棒棒糖這個極不起眼的"點"，透視了一種深摯而感人的父愛。文中的細節描寫，特別是第三段中的細節描寫逼真細膩，感人至深。全文情感濃郁，父親對兒子的愛，兒子對父親的情奔涌于字里行間。文章的結尾平中見奇，意蘊豐厚，在收束全文的同時，升華了全文的情感，也深化了全文的主旨。

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