初中教材內容中常出現的修辭方法有十二種，其中應掌握的八種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。另外四種是：引用、對比、借代、反語，對后四種修辭方法也應該有所了解。

　　㈠比喻

　　即是用具體、通俗、淺顯的事物或道理來講明抽象深奧的事物或道理的一種修辭方法。它的作用是要使描述、說明的事物更具體、生動、形象、更容易理解。

　　組成：一般由三部分組成，即本體、喻體、喻詞。

　　(說明：本體是指要說明或描述的對象，即被比的事物;喻體是指用來作比喻的事物;喻詞是指聯結本體和喻體，表示比喻關系的詞，例如“像，仿佛，好似，是”等)

　　基本類型：明喻、暗喻、借喻。

　　(說明：公式中“A”指被比的事物，"B"指比的事物)

　　二、借代

　　借代就是“換一個說法”，即不直接說出要說的人或事物，而是借用和這個人或事物有不、密切關系的東西來代替。

　　⒈作用：可以顯示事物的特征，引起讀者的聯想，還可以表達特定的幽默感或愛憎情感，使語言生動、形象。

　　⒉構成方法：

　　①用部分代主體。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(“帆”是船上掛在桅桿上的布篷，是船的一部分，借用它代替船。

　　②用具體代替抽象。例如：南國烽煙正十年。烽煙是古代邊境在高臺上點燃，用作報警的煙火，借代戰爭或戰火。再如：“槍桿子里面出政權。”一句中的“槍桿子”。

　　③用人的外部特征代替人。例如：然而一個紅衫的小丑綁在臺柱子上，給一個花白胡子用馬鞭打起來了，大家才又振作精神的笑看著。(“花白胡子”代替長著花白胡子的人。)

　　④用專名詞代普通名。例如：一個李公樸倒下去，會有千萬個李公樸站起來。(加線的“李公樸”之像李公樸那樣為民主、自主而奮斗的人。)

　　三、擬人

　　擬人是把事物當作人，把它寫成和人一樣有感情，有動作。例如：一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。

　　四、對比

　　是把兩種事物或同一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。

　　作用：使事物的性質、狀態、特征更加鮮明、突出。

　　例如：有的人活著他已經死了

　　有的人死了他還活著

　　五、夸張

　　是為了突出、更鮮明的表達某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等擴大或縮小的描述。

　　例如：太陽剛一出來，地上已經像下了火。

　　六、對偶

　　對偶是用結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。

　　例如：紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。

　　七、排比

　　把意義相關或相近，結構相同或相思，語氣一致，字數大致相等的一組短語或句子排列在一起接連說出來。

　　作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

　　例如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

　　八、反復

　　反復是根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現。反復可以是連續，也可以是間隔，連續反復中間沒有其它詞語間隔，間接反復則有。

　　例如：你永遠和我們在一起

　　——在……一起，在……一起，

　　在……一起……(屬連續反復)

　　作用：在敘事、抒情或說理中，可以強調重點，標出重點，使人受到強烈感染。

　　九、反語

　　通常叫做“說反話”，就是實際要表達的意思和字面的意思完全相反。

　　例如：“清國留學生”盤平辮子，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。(“標致”原意是“漂亮”，褒義詞，在這里是“丑陋”的意思，貶義詞。)

　　作用：使語言活潑、饒有風趣，或富有諷刺力量，有特殊表達效果。

　　十、引用

　　說話或寫文章時，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等。引用原話要用引號，概述大意不用引號。

　　十一、設問

　　為了引起別人注意，故意先提出問題，然后自問自答。

　　十二、反問

　　又叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣，無疑而問。

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