Ⅰ、考試性質

　　初中畢業升學生物學學業考試是義務教育階段生物學學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業生在生物學學習方面達到《全日制義務教育生物學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《生物學課程標準》）所規定的初中階段生物學畢業水平的程度。考試結果既是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

　　Ⅱ、命題依據

　　生物學學科學業考試的命題主要依據國家教育部頒發的《生物學課程標準》、《2013年恩施州中考工作實施方案》和我州初中生物學教學實際，力求反映考生真實的生物學學業水平，發揮評價對初中生物學教學的正確導向作用，以促進全州初中生物學教學質量的全面提高。

　　Ⅲ、命題原則

　　1.命題必須依據《生物學課程標準》規定的內容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使初中八年級學生學業考試最大限度地為每一個考生服務。

　　2.堅持以人為本，堅持能力立意，堅持素質教育的基本導向，注重學生的全面發展。試題力求體現生物學科學素養，注重對考生創新精神和實踐能力的考查。

　　3.試題的難度符合初中的教育教學整體水平和學生的實際，在考查學生基本能力的同時，注重考查學生的思維能力，以及運用生物學知識發現問題、提出問題、分析問題和解決簡單實際問題的能力，以利于發揮學生的創造性。

　　4.內容依據《生物學課程標準》，體現基礎性，突出對學生生物科學素養的評價；試題素材、求解方式體現公平性，試題背景具有現實性，關注對學生生物學學習各個方面的考查。

　　5.基礎性原則：根據現代教育思想、生物課程標準與現行教學大綱規定要求，全面考查學生對基礎知識與基本技能的掌握程度，對學習過程的感悟和學習方法的掌握，通過學習是否初步形成了正確的情感態度和價值觀。

　　6.認定性原則：從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面認定初中學生在生物學科學業目標達到的水平。

　　Ⅳ、考試內容與要求

　　一、考試目標與要求

　　生物學學科命題注重考查學生的生物學學習能力和生物學科學素養，即考生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決生物學問題的能力。

　　1.注重考查學生獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物的多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。

　　2.注重考查學生獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。

　　3.注重考查學生正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。

　　4.注重考查學生初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

　　5.注重考查學生了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。

　　6.注重考查學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

　　二、考試內容

　　考試內容將以《生物學課程標準》的課程目標和內容標準為依據，參照《恩施州初中生物學學業質量標準》，考試內容包括包括10個一級主題：1.科學探究；2.生物體的結構層次；3.生物與環境；4.生物圈中的綠色植物；5.生物圈中的人；6.動物的運動和行為；7.生物的生殖、發育與遺傳；8.生物的多樣性；9.生物技術；10.健康地生活。

　　（一）科學探究

　　1.提出問題：嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題，嘗試書面或口頭表述這些問題，描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在。

　　2.作出假設：應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。

　　3.制訂計劃：擬訂探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。

　　4.實施計劃：進行觀察、實驗。收集證據、數據。嘗試評價證據、數據的可靠性。

　　5.得出結論：描述現象。分析和判斷證據、數據。得出結論。

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