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　　初中畢業生歷史學科學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在歷史學科學習方面達到《課程標準》規定的學科學習水平的程度，既是考核初中學生歷史課的學習是否達到《課程標準》要求的水平性考試，又是高中階段學校招生的選拔性考試�？荚嚱Y果既作為衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。因此，本考試應有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

　　Ⅱ、命題依據

　　以教育部2001年頒布的《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》中有關教學內容的要求為考試依據。同時根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的有關精神，結合我州初中歷史新課程教學實際而制定。

　�、蟆⒚�題原則

　　1.歷史考試命題必須面向全體學生，堅持基礎性、發展性、時代性和科學性的原則，正確發揮考試對初中歷史課程改革的導向功能，引導教師教學理念轉變和教學方式的改進，促進學生學習方式的轉變。

　　2.注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行考查。切實有效地把考查歷史知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態度與價值觀結合起來。主要考查學生對基本的歷史知識和歷史發展脈絡的掌握程度；重視運用“新材料、新情景”；注重考查探究性學習能力和創新能力；有助于實施素質教育，體現課程改革的理念。

　　3.試題應有助于培養學生的終身學習能力，為學生進一步接受高一級學校教育打好基礎，為學生進入和適應社會打好基礎；試題要體現時代性，貼近社會和學生生活，重視歷史與當今社會、生活、科學技術的聯系；

　　4.試題力爭做到測試目標明確，試卷結構合理、題量適中、題型多樣、難易適當，能夠真實考查出學生的學業水平。確保試題的效度、信度，杜絕繁、難、偏、舊的試題。制定科學的評分標準和評分要求，以保證閱卷工作準確、公正、合理地進行。

　�、�、考試內容與要求

　　一、考試能力要求

　　依據新課程的三維目標，結合我州初中歷史教學現狀，2013年的中考歷史仍然是以測試學生的識記、理解、應用能力為主體，試題的難度不會太高。

　　識記：指識別和記憶，是歷史學習能力最基本的層次，主要通過單項選擇的簡單判斷來實現測試目標。

　　理解：在識記的基礎上，學生能對一些重要的歷史史實作簡單的解釋，主要通過選擇題選項的設置來實現測試目標。

　　應用：指能夠運用所學的歷史知識來分析問題和解決問題，主要通過在選擇題題干中設置簡單材料或情境來實現測試目標。

　　二、考試內容

　　第一部分中國古代史

　�。ㄒ唬┲腥A文明的起源

　　1.元謀人、北京人等早期人類原始人類文化遺存。

　　2.河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。

　　2.炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。

　　（二）國家的產生和社會變革

　　1.西周分封制的主要內容。

　　2.商鞅變法。

　�。ㄈ�）統一國家的建立

　　1.秦兼并六國和秦始皇加強中央集權史實，統一國家建立的意義。

　　2.漢武帝的文治武功。

　　3.西域都護的設置。

　　4.兩漢時期的對外交流。

　�。ㄋ模┱�權分立與民族融合

　　北魏孝文帝促進民族融合的措施。

　　（五）繁榮與開放的社會

　　1.“貞觀之治”的主要內容和“開元盛世”的基本史實。

　　2.隋唐科舉制度的主要內容。

　　3.唐與吐蕃等民族交往的史實。

　　4.遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，唐代中外文化交流的發展。

　　（六）經濟重心的南移和民族關系的發展

　　1.南方經濟的發展。

　　2.成吉思汗與忽必烈。

　　（七）統一的多民族國家的鞏固和社會的危機

　　1.明清兩朝加強專制統治的主要措施。

　　2.鄭和下西洋的史實。

　　3.戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰。

　　4.清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，清朝加強邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施。

　　5.“閉關鎖國”的主要表現及其歷史影響。

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　　1.司母戊鼎，中國古代青銅工藝的成就。

　　2.華佗、張仲景和《傷寒雜病論》、李明珍和《本草鋼目》等名醫名著。

　　3.《水經注》、《齊民要術》、《天工開物》等重要著作。

　　4.“四大發明”，中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。

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　　1.孔子，“百家爭鳴”的主要史實。

　　2.唐詩、宋詞和明清小說，中國古代的文學成就。

　　3.《史記》、《資治通鑒》的作者和體例。

　　4.以王羲之、顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子、張擇端為例，了解古代書法、繪畫的主要成就。

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