在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，要在多彩的生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。

　　（1）以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　多組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才。學(xué)校經(jīng)常性地開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力。

　　利用班會(huì)課和中午時(shí)分觀看精彩優(yōu)美的學(xué)生感興趣的錄像，比如2011年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡、大片《南京！南京！》、朱軍主持的《藝術(shù)人生》等，之后讓學(xué)生復(fù)述故事的大意，描述錄像中的精彩一瞬，這時(shí)學(xué)生樂意把自己最感興趣的片段、情節(jié)講出來。

　　每節(jié)語(yǔ)文課，開展5分鐘的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣就為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，或是講述國(guó)際時(shí)事、或是熱點(diǎn)追蹤、或是小小故事會(huì)、或是名言集萃、或是經(jīng)典歌曲等，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生不僅膽量變大了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，而且極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生視野。

　　還可選擇學(xué)生的主題讓學(xué)生辯論。如《青少年要不要上網(wǎng)》，在辯論的過程當(dāng)中，要求學(xué)生不僅自己表達(dá)，還要聽明白對(duì)方的意思，最重要的是根據(jù)對(duì)方的意思進(jìn)行反駁，要求相對(duì)較高，更容易鍛煉口語(yǔ)能力。

　　（2）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　課堂上的話題越貼近生活，越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)的去鍛煉口語(yǔ)交際能力。因此，教師必須要從生活實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的話題，進(jìn)行提煉，作為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的素材。例如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種辯論比賽、演講比賽，在比賽中培養(yǎng)口語(yǔ)能力。同時(shí)也可以安排學(xué)生模擬對(duì)話主持節(jié)日、采訪先進(jìn)人物等活動(dòng)。演講和辯論都應(yīng)該選取那些學(xué)生比較感興趣的話題，例如“中學(xué)生早戀”、“趕潮熱”、“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”等等。同時(shí)也可以在一些特殊的節(jié)日即將要到來的時(shí)候，展開話題，給學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。例如清明、端午、新年等。

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