“不少學生已在假期補習班學過新學期課程，正常上課時便無法集中精力……”近日，記者通過調查了解到，雖然開學已經月余，但許多老師反映，有不少學生在課堂上的學習狀態尚未調整到最佳。這種“假期補課后遺癥”的負面影響，從另一個角度對風行的假期補課提出質疑。

　　課堂上注意力不集中，總是開小差；學習焦躁不踏實，作業敷衍潦草；回答老師提問，又不完整準確……在假期補習了新課后，在正式上課時，學生往往容易表現出這些后遺癥，會讓學生忽視一些老師課堂上所講或新補充的內容，嚴重干擾了正常的教學計劃。據太原市第三十七中的一位老師介紹，假期過多的補習讓學生失去了對學習新知識的好奇與敏感，一上課就開始疲倦厭學，對課堂教學產生逆反心理。“對于學生來說，知識的掌握還是應該循序漸進，正規的學校課堂教學才是科學與系統的學習。”這位老師認真地說。

　　學生反對已經學過就不想再聽

　　朋友上初二的孩子告訴記者，他們在補習班里除了做大量的練習題進行知識的深化外，還學習了新學期才應該接觸的一些新的知識內容，“因為已經學過一遍了，現在老師在課堂上講，我就感覺沒有新鮮感，實在沒意思，所以聽不進去。”

　　相對于這種假期就已經學習了新學期才應該接觸到的知識內容的學生，一些平常接受了“一對一”家教式輔導的學生也有自己的煩惱。在三十六中上初一的張嘉豐家庭條件比較好，家長幫他請了家教老師，然而，家長的這番苦心卻讓他無所適從：“家教的教學方法和我們老師的教學方法有一些不同，對于知識點的理解和掌握也都有自己的側重，我也不知道應該如何辨別。”

　　家長贊同提前學習不會掉隊

　　隨著生活條件越來越好，家長們都舍得對孩子進行教育投資，即便輔導班的費用不菲也不去計較，能上的輔導班一定想方設法讓孩子上。

　　采訪中，教學能手郗老師告訴記者，家長在假期的時候讓孩子上輔導班，就是怕自己的孩子在一開始上課就“被落下”。想讓孩子的成績越來越好，這是絕大多數信奉假期補課能提高孩子成績的家長的心里話。“很多家長認為早學習了，就能讓孩子贏在起跑線上，孩子就具有了優勢。”郗老師分析。

　　這只是問題的一個方面，對許多上班一族的家長而言，如何打理好孩子們的寒暑假一直是家長們頭疼的事情。

　　“現在中學生暑假里最主要的消遣活動是看電視和玩網游，都很不科學。遠離學校，家長又不在跟前，萬一孩子上網學壞怎么辦？”郗老師稱，家長們認為“雖然上補習班學習效率不會很高，但總比一個人成天看電視、上網打游戲讓人放心”是造成假期補課成風的又一原因，“面對眼花繚亂的外部世界，家長們擔心孩子的辨別力和自制力，干脆把形形色色的補課班看成是保證孩子不出事的‘集中營’。也就把補課當成了假期的一種必須安排，久而久之，補課就由跟風變成了一種習慣。”

　　教師意見補課可適當內容要優選

　　“假期或者是課后補課，讓學生針對自己相對薄弱的學科適當補習是有好處的。但如果把學生大量的課余時間都用于補課，容易讓孩子產生厭學心理。”郗老師稱，許多學生成績不佳，并不是因為頭腦不聰明，而是因為缺乏良好的學習品質和習慣，“與其執著于題海戰術或是強化訓練的補課，還不如幫助孩子培養良好的學習方法。”

　　那么，對于假期補課究竟該采取怎樣的態度？記者采訪了部分家長、教師和學生。他們認為，不應該對補課簡單地用肯定和否定來回答，要因人而異，因學科而異。芮城縣第四中學校長謝昆平根據自己30年的教學實踐分析道：要補習就補習那些已經學過但沒有完全弄懂弄透的課程，而且必須要有針對性，千萬不能看見別人補課，自己眼紅心熱，盲目地跟風，否則新學期開始后，會對學生學習新知識造成困惑。

　　專家觀點假期補課弊多利少

　　針對假期補課的利弊比較，記者采訪了山西師范大學經濟管理學院黨委書記張崇康，他肯定地說：“假期補課，弊端多多。一是容易滋生教育腐敗；二是容易導致教育不公。假期補課擾亂了整個教育秩序，加劇了應試教育的緊張氣氛，這對那些奉公守法、令行禁止的學校顯然不公；三是埋下了安全隱患，易發生學生安全事故；四是侵犯了學生的合法權益。假期是法定的，任何人都不得隨意擠占學生的休息時間，而補課恰恰是對學生休息權的變相侵犯！”

　　他進一步分析認為：在補課范圍上一刀切，人人都要補，科科都要補；在補課形式上，要么上新課、趕進度，要么做練習、挖深度，違背教育規律。結果造成補課補成“夾生飯”等后遺癥，干擾了正常的教學秩序。再加上學生對假期補課的逆反心理作用，補課的效果難盡如人意。張崇康建議：還是把假期還給學生，讓學生自由支配，家長加以引導。這樣的假期才真正過得輕松、快樂而有意義。

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